最新人教版一年级语文下册7操场上教学设计.docVIP

7 《操场上》教学设计 教学目标 正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。 了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。 教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。 教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 课时安排：2课时 课时目标 正确、流利、有节奏地朗读两行词串。 认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。 基本了解六种常见的体育运动项目。 教学过程 播放视频，激趣导入 教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 指名生交流，师予以肯定。 师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！ 师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。 朗读词串，认字学词 生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。 师检查学生的自学情况。 指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。 指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。 正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 图文结合，了解活动项目。 引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。 在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。 在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。 生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。 巩固识字。 师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。 指名生认读，口头组词，加强理解。 引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。 再读词串，练习表达 师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！ 生自主练说，并与同位交流。 指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。 全班再次有节奏地齐读词串。 指导生字书写 出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。 生自主观察，交流识字方法和书写要领。 师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。 师范写，生观察书空。 生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 反馈交流，评议提高。 课堂小结 操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。 第二课时 课时目标 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。 让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。 教学过程 复习巩固，谈话导入 师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。 师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。 师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！ 朗读儿歌，识字学词 师播放课文录音，生认真倾听。 生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 检查学生的自读情况。 指名生朗读第一句和第二句。 出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。 引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用