2018—2019学年度第二学期教导处工作计划1.docVIP

2018—2019学年度第二学期教导处工作计划 一、指导思想 以学校三年规划工作要点为指导，以“生存教育”课程改革为核心，以为残障孩子提供更加优质的教学服务为宗旨，充分发挥教导处研究、服务、指导、管理教学的功能，增强服务意识，创新工作思路，不断优化课堂教学，强化教学过程管理与指导。 二、工作目标 1、继续打好“生存教育”这张牌，以 “生存教育”课程改革为核心，完善生存教育课程设计，探究课程实施的方式方法，改进课程评价的方式方法。 2、扎扎实实开展教研组活动，加强各学科教学的管理，牢固树立质量意识，正确把握教学方向，重视教学环节的步步落实。 3、完善教师考评机制，修订教师考评方案，提高方案对教师工作的指导性，注重过程性评价和考核结果的利用，调动教师工作积极性。 三、具体措施 (一)建设校本教材，进一步完善课程体系建设。 依据《培智学校课程设置实验方案》，进一步整合国家课程、地方课程和学校课程，继续完善学校三大领域课程，构建由补偿教育课程、基础和发展教育课程组成的生存课程体系。 研发编制校本课程《沟通与交流》、《故事》及康复类、艺术类的校本课程。 (二)深化课堂教学改革，提高课堂教学时效。 1、抓实教学常规要求。强化课堂管理，加大课堂巡查力度，杜绝无效课堂。教导处要不定期深入课堂，全面了解各学科任课教师课堂情况，及时反馈信息，确保无课堂管理漏洞。进一步强化我校的常规管理，抓好教学计划、备课、课堂教学、听课等环节的管理，促进各项教学工作规范化。 2、规范新教学流程。根据“一学一案”的备课流程，实现个别化教育计划、班级教学计划、主题备课、周备课、课时备课、个别教学计划的电子化。继续完善学生的评估系统，探讨评估环节由原来的用课程超市的内容评估逐步改用学校开发的的四级目标评估。 3、继续深化生存教育课堂教学的研究， 1-3年级全面推进全育教育，实行主教、助教制的课堂教学模式；4-6年级全面实行主题式教学；7-9年级实行以综合为主，综合加分科的教学模式。继续总结运用适合化、生活化、个别化、活动化、多元化策略上的经验，形成我校生存教育课堂教学特色。 4、深化课程实施方式的研究，结合 “全育教育”和“主题式教学”，进行“一学一案”订制及实施方式方法的研究，提高个别化教学的实施水平。 5、健全科学评价体系，完善学生成长记录。以学生成长记录为蓝本，开发智能评价系统，展示学生作品、活动视频、评估信息等内容，记录学生在校学习、生活、活动、成长的过程性和个性化材料。 6、打造学校“生存教育实践周”的特色项目。通过组织相关教师研讨制定家政周活动总体方案、细则，让每一个学生都能参与到家政周的每一个环节中来，不断丰富学生的生活知识和提高学生的生活能力；适时邀请专家来校对教师进行技术指导与培训，提升教师的理论知识和实践水平；发挥家长委员会作用，让家长一同参与到家政周的活动中来，切实提高学校特色项目的实施水平，使生存教育更具特色。 7、加强低年级康复训练教学的实践研究。进一步巩固上学期康复教学成果：“学期评估、一人一案”、“家校共育”、分组康复和个训相结合的训练模式等，通过四位专业康复教师的教学引领，进一步夯实康复教学，打造教、研一体的康复教师队伍，规范开展个训、创新校本教研、开发校本教材，全面统筹、不断落实康教结合的研究。 8、发挥我校信息技术与课程整合的优势，积极组织教师参与各级各类教学业务评比活动。以各类评比活动为契机，不断提高教师的各项专业能力。 9、加强学生特长培养和补偿教育，完善社团活动，开展有针对性的补偿教育，力求在学生的足球训练、乒乓球训练、绘画、音乐等学生的特长训练上取得更好成绩。 　（三）有序开展教研活动，提升教师专业能力。 1、教研组建设是教师专业成长的重要平台。学校进一步加强教研组建设，通过不同形式的集体备课、听评课、论坛等活动，规范教研组活动，激发教研组活力，打造引领学校教科研发展的模范教研组，引导老师们不但能用科学研究的方法解决教学中面临的实际问题，也能从中体验教学与研究的乐趣。 2、加强课题研究力度。通过定期教研、专业学习、专家引领等各种活动的开展，保证市级重点课题“特殊教育学校一人一案个别化教学及信息化研究”、省级课题“新课标背景下自闭症儿童艺术疗育的实践与研究”、区级规划课题“培智学校高年级自闭症儿童生活技能的训练与研究”及国家级课题“特色培智学校课堂有效教学的实践与研究”的正常推进，顺利开展。鼓励老师积极参加2019年度xx市的课题申报工作。 3、积极参加和承担xx市教学联合体的教研活动，开阔教师视野，提升教学观念、提高课堂教学水平和教科研水平。 四、功能室工作 深入落实学校功能室的管理制度，加大力度，教导处将定期和不定期对各功能室检查，发现问题，及时整改，建立功能室管理工作台帐，落实到人，使功能室真正成为学生学习和康复的