《普通心理学》学习与行为分析、心理学与生活.pptVIP

Chapter 7 学习与行为分析 Learning and Behavior Analysis 一、学习概说 学习在出生前就开始了，是有机体适应环境的一个必要条件。 生活在不断变化的环境中，必须经常调节自己的行为以求得与环境的平衡。 学习既包含认知因素：感知、记忆、思维等，也涉及动机、情绪、社会行为以及人格等基本问题。 一、学习概说 学习贯穿个体生命的全过程。 学习是一个古老而长新的问题。 终生学习，学习型组织. 学习问题在信息时代具有更加显著的意义。 1、先哲们对学习的看法 学习问题是哲学中知识论或认识论(epistemology)的主题。 认识论关心两大问题： 一是知识的起源问题，即学习问题； 二是知识的真理性问题，什么样的知识是可靠的，什么是知识真理性的最终依据。 认识论两大传统： 经验论：17洛克 人类的知识完全来自后天的学习，学得的经验构成观念，观念通过联想变成知识。 观念汇集成知识的过程就是观念联想association of ideas 狗的大致形象是一个观念，狗的读音是一个观念，毛、四条腿等形成关于狗的知识。 认识论两大传统： 联想心理学association psychology用观念的联想来解释人的学习过程。 19世纪末，演变成为联结主义connectionism ，不是观念之间的联想，而是刺激与反应之间的联结，逐渐演变为后来的行为主义。 认识论两大传统： 理性主义：17笛卡儿；18康德。 知识来源于先天的观念形式，经验虽然有助于知识的构成，但知识不是经验的累积。 先验论transcendentalism 官能心理学faculty psychology 完形心理学 认知心理学。 What is Learning? Learning Process based on experience that results in a relatively permanent change in behavior or behavioral patterns learning是因经验而使行为或行为潜势产生较为持久（相对一致的）改变的过程。 行为或行为潜能的改变 行为潜能如学习50个单词，掌握了28个，还有22个，再次学习22个时候，会更快，说明潜能的变化。 学习-表现差异（learning-performance distinction）. 相对一致的变化 在不同发场合保持表现出相对的一致性。 运动技能-下滑-恢复。 学习是由经验引起的 经验既指个体通过直接作用于客观现实的过程本身，也指这一过程所得到的结果。 经验既包括有准备的系统的学习经验，也包括偶然的，如看见交通事故。 不是由于疲劳和疾病，药物，酒精等。 不是由于自然的成熟 学习理论的流派 学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述，研究动物和人为什么学习、怎样学习和学习什么。 传统学习理论包括两大流派或范式： 联结主义VS认知学派 建构主义 本节知识定位-学习理论的流派 学习的联结理论 强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。 S-R理论。代表任务有巴甫洛夫、桑代克与斯金纳等。 Behaviorism and Behavior Analysis John Watson (1878-1958) Psychology from the Standpoint of a Behaviorist 1919 Behaviorism1924 预测和控制行为 B. F. Skinner (1904-1990) 激进的行为主义 Beyond Freedom and Dignity,1972 所有的行为都是学习形式的产物 Behavior analysis 经典条件作用Classical Conditioning 因为对动物消化腺的创造性研究获1904年诺贝尔生理学奖。 意外发现，Charles Sherrington的反对（心因性的解释）。 Pavlov’s Experiments Reflex Unconditioned stimulus (UCS) Unconditioned response (UCR) Conditioned stimulus (CS) Conditioned response (CR) Pavlov’s Experiments 经典条件作用-接近就能够建立条件反应？ Conditioned Response的获得Acquisition 时间进程：接近 延迟：CS——————UCS 最好 痕迹：CS—— UCS 同时：CS—— UCS——