口语交际科技的发展利大还是弊大教学设计_曾飞鹏.doc

口语交际《科技的发展利大还是弊大》教学设计 【教学目标】： 1、在辩论中培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力；能用举例的方法充分论正自己的观点，做到以事实说话。 2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。 3、通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识，以绿色、健康的心态来面对科技的发展。 【教学方法】： 以小组为单位搜集资料，引导学生合作探究辩论。 【教学重点】： 学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。 【教具准备】： 1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法，让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。 2、学习辩论及辩论赛的有关知识。 3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料 【教学过程】： 一、回顾单元，引入话题 1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。 这个单元里，我们了解了伟大的科学家居里夫人、波义耳等人的事迹，了解了我国航天员杨利伟、聂俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技发展作出贡献的人。 2、引入话题，激发兴趣。 科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比如，人们发明了汽车，交通便利了，却带来了环境污染；网络的出轨带动了全球经济的发展，也带来了很多邪恶：色情、暴力、谎言、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。 那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。 二、观摩录象，感悟辩论特点 1、播放录象《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么？ 辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。 2、设疑激趣。 辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？ 3、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。 （1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。 （2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 （3）运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。 （4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。 三、理解辩题，确定观点 1、阅读课本“口语交际”，明确要求。 2、确定观点，准备辩论。 正方：科技发展，利大于弊。 反方：科技发展，弊大于利。 3、选择材料。 从课前准备材料中选择支持自己观点的科技事例，准备5分钟。 四、自由练说，小组交流 1、掌握要求，认真准备，自由练说。 （1）充分准备材料，用事实说话，事实胜于雄辩。 （2）理解所选材料，从不同角度进行分析，以理服人。 2、根据所持观点将全组分为正、反两方，组内交流辩论。 3、组内评议，选出“最佳辩手”。 （1）观点要鲜明，有说服力，有条理。 （2）声音要洪亮，口齿要清晰，有感情，有礼貌。 （3）体态要端庄、自然。 五、确立辩方，全班交流 1、每组推荐一人参加全班辩论，根据所持观点分为正、反两方。 2、正、反两方同学推选各自的主辩和副主辩，其余同学分成正、反两方拉拉队员。 （1）主持人宣布活动开始。 （2）请双方同学各自推选一名辩手陈述自己的观点，陈述时间不超过3分钟。 （3）请正、反两方同学的副主辩补充陈述自己的观点。 （4）正、反两方同学进入自由辩论阶段。 （5）双方进入总结辩论阶段。 六、课堂总结，达成共识 1、师生共同总结辩论情况。 肯定双方说得对的地方，以使大家对问题有比较全面的认识；对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要 注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个方面。 2、通过这次辩论，你对科学发展有什么新的认识？ 科学技术是一把双刃剑，科学发展能为人类生活带来巨大的变化和灿烂的前景，能造福人类。但运用不当，也会带来许多不良的因素，殃及人类。总而言之，我们应该理性运用科学之剑，使之真正为人类造福。 板书设计： 科技发展：利大还是弊大 利大于弊 弊大于利 【教学反思】： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。学生们运用网络、图书等手段，找到了很多资料。但是也有一个负作用，辩手们被手中准备的材料束缚了，比赛过程中没有能够放开手脚，没有能够对即时出现的情况作出敏捷的反应。赛场的气氛也