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让德育炫出生命的色彩 七 彩 童 年 让德育炫出生命的色彩 研 学 旅 行 让德育炫出生命的色彩 校 刊 报 校 点赞最美教师、美德少年 让德育炫出生命的色彩 视力和视野 两只狼来到草原，一只狼很失落，因为他看不见肉，这是视力的问题；另一只狼很兴奋，因为他知道有草就会有羊，这是视野的问题。视力和视野的区别就在于，视野能够超越现状，使人能看到人生目标。每个人都有眼睛，但不是每个人都有视野；每个人都有脑袋，但不一定都有智慧。不同角度看问题，结果是天壤之别。眼睛只能看到当下，眼光才能看到未来！ 让德育炫出生命的色彩 让德育炫出生命的色彩 让德育炫出生命的色彩 发达国家中小学德育工作简介： 他山之石，可以攻玉（出自诗经·小雅·鹤鸣 ）。 取人之长，补己之短，乃明智之举。 （一）加拿大 加拿大十分重视中小学生的品行教育，平时多鼓励和支持学生去帮助别人，多参加社会公益活动。 注重培养学生的同情心，帮助并尊重他人，注意培养学生与人为善的意识和美德。 加拿大中小学没有开设专门的德育课，他们认为，实践教育比口头说教管用得多。他们十分重视对学生进行爱国主义教育，挂国旗、唱国歌、参观名人故居、参观历史遗迹等。 加拿大许多学校在校园张贴非洲孩子苦难的生活图片，组织开展为非洲孩子捐款活动，培养学生的博爱精神。 （二）澳大利亚 澳洲中小学开设有道德课，而且是必修课，要求严格，如果道德课考试成绩一般，将难以在升级后进入优秀班级。 澳洲强调师生互动、开展讨论和评价。他们提出的口号是：“走出校园，深入社会”。 （三）英国 英国中小学不叫“道德教育课”，叫做“学生社会健康教育课”。 英国德育教育的核心观念是：尊重生命，公平守信。他们强调，道德是感染的，不是被教导的。不要求死记硬背道德准则，要求从日常生活中去理解，组织班级讨论，判断是非对错。 强调与人合作的重要，培养爱心与社交能力。 英国道德教育亮点之一是：从小教育孩子学会照顾自己，重视孩子独立能力的培养，值得我们借鉴。 （四）美国 美国学校道德教育的主要特点是: 1、道德教育与其他学科有机融合。这也是杜威（美国近代教育家）的教育思想。道德教育是一个多学科共同研究和实践的领域，各学科的德育渗透作用十分重要。 开学第一天 2、美国注重把自然学科与道德教育结合起来，不管学的哪一门专业，都要考虑三个问题：A这个领域的历史和传统是什么？B它所涉及的社会和经济问题是什么？C它要面对哪些伦理和道德问题？如果对这三个问题作出了正确的分析和解答，基本上就实现了德育教育的目的。 3、美国注重活动式道德教育，道德教育广泛联系社会生活，各类学校暑假时间很长，一般是3-4个月，让学生广泛参与社会实践。 其目的是：加深学生对社会的了解，以此获得服务社会的体验，培养学生自我管理、自我教育、自身生存的能力，也培养了学生的社会责任感和公德意识。 4、美国重视利用社会公共环境的情境熏陶、渲染、渗透作用对学生进行道德教育。如：华盛顿以拥有众多的博物馆而著称于世，国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆等场所都向学生免费开放。 这是文化设施，既发挥着陈设与展览作用，而且具有鲜明的公众传播和教育功能，集中表现了美国的物质和精神文明，学校德育在这里得到了有效的呼应与补充。 而风格 白宫 华盛顿纪念馆 美国国会 国会图书馆 让德育炫出生命的色彩 １、“德育首位”与德育无位的矛盾 ２、德育政治化与德育生活化的矛盾 ３、德育万能与德育无能的矛盾 ４、思想统一与价值多元的矛盾 5、“大德育”与“小德育”的矛盾 让德育炫出生命的色彩 6、传统道德与现代道德的矛盾 7、规范化德育与主体性德育的矛盾 8、德育工作者队伍数量大与专业化程度 低之 间的矛盾 9、德育高要求与德育低投入之间的矛盾 10、学校“主渠道”与校外影响之间的 矛盾 让德育炫出生命的色彩 三、正确定位、创新德育的对策 让德育炫出生命的色彩 接地气 重实效 走出 假 大 空 碎 德育工作目标 德育目标——从崇高走向平凡 从身边的人和事说起 从最基本的规范抓起 更加关注解决现实问题使德育真正回归生活 让德育炫出生命的色彩 德育内容——从空泛走向具体 （1）正确的世界观、人生观和价值观教育 （2）爱国情结、民族情怀和政治立场教育 （3）培养健全的人格和健康的性格 （4）养成良好的行为习惯 让德育炫出生命的色彩 德育方法——从说教走向生活 近 贴近生活、贴近学生，贴近实际