浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣 　　【摘要】思想政治课教学的效果取决于学生对本学科的兴趣，影响学生学习的因素很多，但其中关键在课堂教学。本文正是基于这样的认识，围绕着如何在课堂教学中激发学生的兴趣这一主题，从师生关系的构建、课堂的引入、问题的设计、教学手段的运用、课堂实践活动的开展等方面，提出了一些基本策略和教学案例，并从理性和实践的角度进一步论证了凸现学生的主体位，重视学生的情感体验，联系学生的生活实际和提高教师的教学艺术在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益中的重大作用。 　　【关键词】课堂教学；学习兴趣 　　Ontheideologicalandmorallesson，studentslearnhowtocultivateinterest 　　YueLiang-liang 　　【Abstract】Theeffectdependsonthestudentsinterestinthedisciplineoftheideologicalandpoliticalteaching，manyfactorsaffectstudentlearning，butthekeytoteachingintheclassroom.Thisarticleisbasedontherecognitionthat，aroundthethemeofhowtostimulatestudentinterestintheclassroomteaching，fromtheteacher-studentrelationshipbuildingandtheintroductionofclassroomissuesofdesign，theuseofteachingmethods，classroompracticalactivitiesproposedsomebasicstrategiesandteachingcasesandfurtherfromthepointofviewofarationalandpracticalargumenthighlightsthemainbitofthestudents，attentiontotheemotionalexperienceofstudents，contactstudentlifeandimproveteachersteachingarttostimulatestudentsinterestinlearning，improvemajorroleintheeffectivenessofclassroomteaching. 　　【Keywords】Classroominstruction；Interestinlearning 　　教育心理学家认为兴趣是人们寻求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生好感、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。前苏联教育学家卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐欲罢不能。可见，学生对某一学科的兴趣直接影响着他的学习动力和学习效果。 　　然而，在现实的课堂教学实践中，很多思想政治课教师经常会遇到这样的困惑：一方面思想政治课以其独特的课程形式和课程价值，在帮助学生获得马克思主义的一些基本理论知识，形成科学的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的教育功能，而另一方面学生却对思想政治课普遍不感兴趣，教学效果和教学效率低下。究其原因当然很多，譬如政治课相对于其他课程来说，由于其教材内容比较抽象乏味，部分教学内容与学生的生活实际和认识水平有较大差距，学生对学习政治课的动机、目的不明确等因素，导致学生的学习兴趣不浓，参与意识淡薄。但我认为，导致学生兴趣低下的最本质的原因是呆板枯燥、灌输说教的课堂教学形式和方法，特别是我们在课堂教学中忽视学生作为教学主体和生命主体的存在，忽视知识、理论与学生现实生活的联系，忽视教师的人格魅力和教学艺术、忽视学生的实践探究和情感体验，使本应该充满生命活力和人文气息的课堂成了教师个人说教的舞台，自然也就谈不上学生学习的兴趣和主动性了。 　　因此，我认为，要提高思想政治课教学效果的关键在于学生学习兴趣的激发，而提高学习兴趣的关键则在课堂教学，只有把课堂还给学生，增强教师课堂教学的艺术，重视学生的生活经验和情感体验，我们的思想政治课才能真正被学生所喜爱、所认可，也才能真正实现思想政治课的智育和德育双重功能。那么在课堂教学中如何真正实现学生的主体地位，激发学生的兴趣呢？ 　　1.建立平等和谐的师生关系，重视教师人格影响