小学2018—2019学年度第二学期校本研训 工作计划.docVIP

小学2018—2019学年度第二学期校本研训工作计划 工作目标： 在学校健康教育特色理念的引领下，以四项行动为重点，以主题式研训为抓手，继续实施梯层培养战略，培养具有“信息素养、书香气质、健康能力”特色，具有“胜任教育教学专业研究能力”底色的健康团队，保障四项行动的深入推进。 1.形成主题研训校本模式。探索基于主题式研训的基本行走路线和基本策略，形成具有健康教育特色的有效范式。 2.提升教师学科专业素养。围绕“目标、评价、教学一致性”研究，结合“三剑客”自主课堂研究，提高教师核心问题的提出和课堂落实能力；结合各学科精选的一个素养点，深挖内涵，通过“学—展—看”，厚重教师的学科专业底蕴，为学生学科核心素养培育提供保障。 3.历练教师团队健康素养。通过健康悦读、微课程研发与利用、健康生活能力的培育，锻炼一支能够深化健康教育、落实四项行动的健康教师团队。 具体工作措施： 一、党建引领，激发教师的教育情怀 以“领航·健康”党建品牌创建为切入点，强化师德师风建设，贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，发挥党员教师的模范带头作用。发挥身边的榜样作用，用“最美教师”观照自己的实践，用“名师风采”引领前行的脚步，形成教师之间互学的向上之风。结合具体的教育实践，通过多种活动强化职业道德水平，坚定教师的教育信念。 二、主题培育，提升教师的专业水准 （一）基于“目标、教学、评价一致性”的研究 1.用核心问题的设置研究加以深化 继续发挥区级课题《基于微课程的学生自主学习能力培养的研究》，从课前自主学习与课堂合作学习两大方面入手，以核心问题的设置为抓手，研究“目标、评价、教学的一致性”，有效提升课堂教学实效。 活动内容：以语文、数学、科学为主，设计两大主题：一是围绕自主学习任务单的设计，看目标如何与问题设计一致，实现评价的有效性，促进学生课前自动自发的学习。二是围绕学生小组合作模式的落实，以“会互动”为抓手，看提出怎样的问题来有效促进学生合作探究。通过这两大主题的研究，寻找核心问题提炼的基本路径和基本策略，进一步深化“三剑客”自主课堂模式，实现学生自发、主动地学习。 活动安排： 2月，进行研究前期调研，汇总存在的问题，提炼出学科研究的小专题。 3月，召开小专题发布会，明确本学期突破的主题与研究的路径。 每周三下午为课题研讨会，学科专题汇报解决问题、突破情况及新的问题和思考。 3月，自主学习任务单的专项研究。一是进行目标设置，学会站在学生的角度准确叙写，采用“与名师、同伴对照——自我反思”的方式进行；二是自主学习任务的设置，以问题的提出为抓手，研究是否能够促进目标的实现，是否有效进行评价，形成一定的经验和案例，在全校推广；继续利用二维码发送优秀课程资源，并在指导学生正确使用信息化手段的同时，提高微课程资源的实效性，并采用后台反馈数据的方式有效改进，截止5月，所有下册资源全部完成并有效推送。 4月，课堂小组合作学习专项研究。一是提供思维支架，3月学科教师集中训练，研制班级优化大师中的思维评价标准，同时研究什么样的问题能够促进学生合作探究，促使教师在解读教材时能够选择最佳切入点，进行1—2次的思维培养金点子征集，选择优秀的向全校推广；二是在4月份进行集中的小组合作探究展示，包括专项展示、随常态听评课展示和健康课堂各项活动展示，着重看问题的提出能否促进目标的达成，能否进行有效的评价。优秀课堂视频形成资源包，作为今后的校本培训教材；三是在5月—6月进行小组合作探究成果展示，依托教研组课堂教学大赛，展示合作学习培养成果的同时，进行研究成果汇报；在每单元的检测题中，增加思维训练能力检测内容，并进行专项分析。 2.用教师悦读工程全面推动 要让教师阅读走向深入，思考是关键。本学期的教师阅读，坚持“学以致用”的原则，每天阅读是基础前提，“不停地思考”是核心，“不停地实践”是关键。 活动内容： 围绕“目标、评价、教学一致性”，各学科精心选择阅读书目，将阅读与教师日常教育教学有效整合。通过多样活动的开展，推动研究走向深入。 活动安排： （1）每天，读书小打卡。采取“书目+页数+内容+感受”的方式进行，联系自己的经验进行反思，有效杜绝照搬照抄书。每周反馈，每月评选读书打卡先进个人。 （2）每周，学科领导推荐。推荐前沿的、可操作性强的专业知识，老师们边读边标注，并在实践中尝试运用，进行反思。 （3）每两周，骨干开讲。专业的书籍需要引领阅读。精选与核心问题研究的专业书籍——《追求理解的教学设计》由读书名师就整本书进行专题解读，既包含主要内容，也包含自己的阅读思考。以微课程的形式发布全校教师学习，以一人带多人。 （4）每月，活动促进。①好书漂流。分语文、数学、艺体、综合四大组领取相关学科书籍进行阅读，每月一本。每一本书附一份读书笔记，阅读的老师随手写下的所思所想，进行