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18/12/2006 教育統籌局 質素保證分部 學校自我完善分享會-外評後的持續發展 浸信會永隆中學 「我們愛，因為神先愛我們。 」（約翰一書4:19） SSE, SD SI after ESR (2/2006) There is a cross reference relationship between ESR and SSE. Validate school’s strategic planning and evaluate its performance at different front of school work. ESR can stimulate SSE in order to increase our reflection capacity. 外評報告： 浸信會永隆中學的兩塊基石： 學校校風淳樸，學生知禮守規，和陸共處，對學校有歸屬感，亦喜愛校園生活。師生關係融洽而密切。教職員關係良好，互相尊重；教師團隊互助包容，合作無間;他們盡責勤懇，愛護學校。 學校擁有一支對教學認真盡責的教師團隊，他們專業知識良好，具備愛心、對學生的關懷和耐性在課堂內外充分表現出來，師生關係密切，使教師能進一步發揮其感染力，幫助學生投入學習。 SD before ESR 學校發展計劃(03-06)： 提升初中級中英數三科水平 提升高中級公開考試的成績。 策略： 提升課堂質素 提升課業質量 推動校內的閱讀文化 SD after ESR 學校發展計劃(06-09)： 我們以關愛校園作土壤， 推動新高中課程改革，擴闊學生學習經歷。 優化教學策略，提升學與教的成效。 強化學生學習技巧和能力，促進終身學習。 優化教與學　力爭好成績 The use of Strategic Planning Question asked： Where do we want to go? (Aims and goals) Where are we now? (Present situation) How to go there? (Strategies and tasks) How do we know we have gone there? (Monitoring and evaluation) Where do we want to go? BWLSS Mission Where are we? (1996) Where are we? Where are we? Where are we? Where are we? Where are we? Maslows hierarchy of needs How to go there? (Strategies and tasks) 關愛網絡 T-net T-net架構 T-net動力 生命特工隊（Peer Net） 計劃目的： 透過朋輩輔導員與中一學生建立關係，讓中一學生容易投入校園生活； 增加朋輩輔導員與中一學生對學校的歸屬感； 透過朋輩輔導員，為校內有需要的中一同學提供學習上、情緒上支援服務； 建立校園內學生支援網絡，發揮及促進互助互愛、互相扶持的精神；推動「關愛校園」的文化及氣氛。  I-CARE-U（計劃口號） I -- Inspiration（鼓勵） C -- Concern（關懷） A -- Acceptance（接納） R -- Respect（尊重） E -- Empathy（同理心） U -- Unconditional Love（無條件的愛） 家長「朋輩關懷大使」計劃（P-Net） 浸信會永隆中學 家校合作組 香港小童群益會 賽馬會屯門青少年綜合服務中心 合辦 「朋輩關懷大使」計劃目的 組織及培訓家長成為朋輩輔導員，為校內有需要的家長提供情緒支援； 建立校園家長支援網絡，發揮及促進互助互愛、互相扶持 關愛文化形成（全校性參與） 藉環保教育關懷社區（綠色中學） 關愛社區 Why ? (the rationale behind) Values and believes People-centered Students’ need Teachers’ need People’s need is far more important than leaders’ ambition Why ? (the rationale behind) Values and believes Trust Delegation Empowerment Autonomy Collaboration (Team Work)/synergy 1+1＞2 The power of praise Priority Student and