实践创新—人生的启迪讲座.pptVIP

1. 学习和运用归纳、演绎、假设、模型的 方法。 2. 勤思索，亲力亲为，扩大知识面。 3. 熔炼处理问题的思路、方法和技巧，激 发思维热点。 4. 自学—培养学习的能力。 5. 总结学习心得。 6. 学会利用学习资源 。 相律表达式 导出方法：罗列变数；找出依赖关系；求差值 个组分 个相的相平衡系统的变数： 限制方程数： (1) 热平衡 T (1) =T (2) = … = T (π)，(π-1)个 (2) 力平衡 p (1) = p (2) = … = p (π)，(π-1) 个 (3) 相平衡 (4) 达平衡的独立的化学反应 R 个 (5) 其它限制关系 R’个 1. 理想气体 简化的微型： 分子无体积 分子间无相互作用 压缩因子 由低温时流体的 恒温线先下降后上升的现象可知，有两个相互对抗的因素同时影响 ，这两个因素分别是分子的体积和分子间的相互作用。 Van der Waals 气体的微观模型：只具有吸引力的刚体球。 状态方程的类比移植 弹性碰撞 Van der Waals 方程对气液相变的应用 4. 对应状态原理 3. 奥斯特瓦德的勤奋 1853.9.2~1932.4.4 德国化学家和唯能论的创始人。物理化学学科创始人，20世纪颜色学的首创者。鉴于在物理化学方面的成就及对催化剂研究的贡献，1909年获诺贝尔化学奖。1878 ~ 1903年，发表论文和报告5000余篇。1888 年提出冲淡定律。著作有《电化学》、《普通化学教程》和《精密科学的经典作家丛书》等。 1873年，Van der Waals的论文很快就受到著名物理学家Maxwell的重视。Maxwell 在《自然》杂志上评述了 Van der Waals 的工作，并且断言 “Van der Waals的名字将很快出现在第一流分子科学家的名单中。”从而使这位年轻人用荷兰文撰写的论文迅速为物理学界所知晓。 对 工作的评价 Maxwell van der Waals 由于van der Waals作出的这些具有深远影响的贡献，瑞典皇家科学院于1910年将诺贝尔物理学奖授予了他，时年van der Waals 73岁。此后，他一直在该领域寻找着新的契机，追求着更新的进步。 van der Waals — 获诺贝尔奖的最长者 四. 以勤奋求实赢取成功 1. 焦耳的追求精神 Joule热功 当量实验 Joule J P，1818—1889 理想气体的热力学能 和焓 仅是温度的函数 焦耳实验（1843年） Joule实验中一个令人费解的问题 内压 是分子间相互作用大小的热力 学度量。2MPa干空气分子间的相互作用已不 可忽视，但为何 ? Joule实验没有正确反映出系统性质的改 变，故不能由该实验得出理想气体的热力学 能和焓仅是T 的函数的结论。从这个意义上 说这是一个失败的实验。然而，实验结论对 理想气体却是完全正确的。为了正确反映实 验结果，Joule 和 Thomson 合作对这个实验 进行了改进。 　 Thomson 即 Kelvin，热力学第二定律的　　　　　　　创建者之一，曾设计和领导铺设横跨大西洋 的海底电缆。他曾拥护热质论， 反对 Joule 2 . 焦耳-汤姆逊实验 亦称焦耳-汤姆逊效应或节流过程 热力学特征：恒焓过程 的热功当量实验。随着科学界对Joule工作的 肯定，他接受了热功当量的观点，并与Joule 合作研究，Joule － Thomson 实验就是由他 设计并与 Joule花了十年时间一起完成的。 愿各位同学开拓创新、乘风破浪开辟新的航程。 ………… 五. 乘风破浪把握航程 实践、创新 — 人生的启迪 2013 年3月29日 物理化学教研室 黑恩成 化学与分子工程学院 “名师导航”系列讲座 二. 实践是真知的源泉 三. 成果的价值在于创新 四. 以勤奋求实赢取成功 五. 乘风破浪把握航程 一. 让实践和创新统领教和学 1. 教学思想和原则—“少而精和博而通” 所谓 “ 少而精 ” 是指教学突出重点、教深教透，使学生能举一反三、触类旁通