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追求教学的理想 公孙 ? 教学，是人生的一种经历和体验，是人生中一段永不磨灭的生活历程。它不但在时间上影响着人的生活，更在生命意义上影响着人的生命价值。当生命的意义在新世纪的教学中渐渐浮起，教学中的主体——大写的人就呈现于教学的行程之中。教学就不再是一种知识与思想的授受过程，而成为参与各方一次有意义的、塑造生命价值的生活体验之旅。????? ?享受生命的美丽与可爱，享受生活的情境与愉悦，是现代人的生活理念，也是人们追求的生活理想。作为教学形式的生活应追求一种怎样的理想呢？教学，成为生命意义的载体?????? 教学，是人生的一段准备，一次预热活动，也是有意义生活的开始，是对当前生活价值的一次发展，一次跳跃。学生在教学中享受到生活的乐趣，生命的快乐，产生对美好生活的向往与追求，追求真的，追求善的，追求美的，追求成功，追求快乐。教师在教学中亲睹学生的成长，反思教学的得失，体验自我的价值，产生新的教学认识，享受成功的愉悦，与学生在每一次教学中共同成长。师生双方在这段生活的历程中，个性得以发展，素质得以提升，意志得以磨练，情感得以融洽，心灵得以净化，在共同的期盼中迎接新一次教学的生活。???? ??教学，成为未来生活的开始。????? ?平等、尊重、民主，自由在这里发育、生长、壮大。师道尊严的陈规在这里成为历史的垃圾；一日为师，终生为父的古训在这里成为可笑的遗物。课堂在这里还原生活的本原——教学成为一次次朋友的聚会，学习成为一次次知识、情感与思想的对话。在这里没有所谓的专家，没有所谓的先知，也没有所谓的优生，没有所谓的差生，更没有所谓的负担------让教学呈现为一种共同求知，共同生活，一起成长的生活状态，让教学成为一群终身学习者一次次的精神聚餐。???? ??在这里，没有霸权与专制，每一个参与者都能不断获取所求的知识，都能常常得到他人的赏识，都能时时体验相应的亲近，都能及时进行情思的交流，都能享受真诚的宽容，都能表现充分的自信，都能感受真情的关注。在这里，每一个参与者都能够成为一个由民主与自由的精血塑造起来的有尊严的人有理想的人有正义的人有社会责任感的人。???? ??在这里，在聚会中，我们商量未来------???????教学，成为发掘新知的沃土。??? ? ?传道、授业、解惑不再成为教学的基本理念，教学成为寻道、质业、生惑螺旋发展的求索过程。教学，不再是知识的克隆和复制，不再是知识的工厂化大生产；学习者，不再简单地把别人的知识作为自己的知识，不再盲目地把别人的思想作为自己的思想，不再随意地把别人的思维作为自己的思维。教学，让每一个参与者都乐于自己求得所需的知识，经历探求的过程，体验求知的苦乐，直面真理的苦难，享受成功的愉快。?????? 教学，不再让绝对的真理系统的知识标准的答案规范的思维限制乃至桎酷个体的自由和个性。不再让个体成为分数的奴隶，不以分数的尊严剥夺个体自由、个性化的发展和求知的权力。教学，真正地让每一个求知者思我想思，学我爱学，做我要做，成我愿成，让个性随自己的生命自由飞翔，让个性在教学中自由飞翔，让个体的发展真正如冰心先生所期盼的那样像野草一样自由地长大。在教学中，教师不再是一捅水，学生也不再是一杯水，而是一同寻求新源泉的挖井人；教师不再是授人以渔，而是授之以渔场，引领学生一同经营自己的终身学习。???? ??教学，成为心灵的慰籍所。?????? 人，在教学中得到发展，心，在教学中得到呵护，得以成长。从和风细雨的滋润到急风骤雨的砺练，爱心永伴着体验的历程。教学，让每一个动作、每一个眼神、每一句话语都如聊天那样，出自心灵的真诚与自由，犹如出自生命中的血液那样；让每一个环节、每一次任务、每一次学习都出自心与心的交流，情与情的融洽，让真诚的生命情态成为教学的基本载体。教学，在每一个智慧的瞬间，让个体的心灵得到激情与震撼；在每一个交流的时空，让个体的心灵充盈理想和诗意；在每一个失意的档口，让个体的心灵再塑希翼和向往；在每一个得意的时刻，让个体的心灵回味合作和分享；在每一个懈怠的关头，让个体的心灵不断卓越和追求；在每一个苦难的面前，让个体的心灵成为坚韧和坚强；在每一个污染的垛口，让个体的心灵保持理性和童真------?????? 在教学的日子里，让心灵拥抱心灵，让激情拥抱激情，以智慧点燃智慧，以自信点燃自信，用分享回报合作，用安宁回报心灵。