专家教师与新手教师对情绪刺激的注意偏向的比较分析.pdfVIP

目录 第一章绪论………………………………………………………………1 1．1研究背景……………………………………………………………………………．1 1．2研究意义……………………………………………………………………………．1 第二章文献综述…………………………………………………………．3 2．1注意偏向……………………………………………………………………………一3 2．2专家教师和新手教师的比较研究…………………………………………………．7 2．3有关教师的情绪研究……………………………………………………………．．10 第三章研究总体构想……………………………………………………．13 3。1问题提出…………………………………………………………………………．．13 3．2研究内容与假设…………………………………………………………………．．14 第四章专家教师与新手教师对情绪刺激注意偏向的比较………………15 4．1专家教师与新手教师对情绪刺激的注意偏向研究………………………………15 8 4．2专家教师与新手教师对阈下情绪刺激的注意偏向研究…………………………1 第五章总讨论……………………………………………………………22 第六章结论、创新、不足及未来研究方向………………………………23 6．1研究结论……………………………………………………………………………23 6．2研究创新……………………………………………………………………………23 6．3研究不足及未来研究方向…………………………………………………………23 参考文献………………………………………………………………………24 Ijl寸录……………………………………………………………………………………………………………………．27 致谢……………………………………………………………………………………………………………………．30 个人简介………………………………………………………………………．32 111 宁夏大学硕士学位论文 第一章绪论 第一章绪论弟一早硒比 1．1研究背景 在人类发展的整个过程中，我们得到过许多珍贵的历史记录，远在文字诞生以前先祖们就通 过绘画等方式向我们传递过那个时代的讯息，但是在面对浩瀚历史长河之中这些有限的资讯时， 仍然有许多问题困扰着我们，诸如最初的语言从何而来，是谁发起了第一次团队合作、不同的文 明为何会逐渐消失等等，这些我们无法从被记载的文献中寻找到答案的问题恰恰反映了人类发展 过程中，并不仅仅是靠外显的知识还有大部分不容易被量化、记录的隐性知识参与其中，而如何 了解和发展隐性知识的重任自然而然便落到了我们心理学研究工作者的身上。 教师这个工作其最基本的职能便是教授学生知识，所以教师这个群体当之无愧的属于典型的 知识密集的实体，而这种密集的知识来源也必然是外显与内隐双重的。因此教师的内隐知识结构 与心理特征必然对教学活动和教学质量都产生重要的影响。专家型教师与新手教师的一个极为主 要的区别就是知识的多少及其结构性质其中既包含外显知识也包含内隐知识。那么管理好教师的 知识结构与特点，就为管理好学生及其教学活动提供了技术保障，而之前对于教师外显知识的研 究已经相当细致了，所以对于教师隐性知识的探究与管理已成为信息时代教育领域迫切需要研究 的课题。 教师这一职业自从出现“情绪劳动”这一概念起就一直被看作是含有典型的情绪劳动的职业。 是教师工作的一个必要的、无可避免的成分。也就是说教师有责任和义务对自己的情绪加以控制 从而避免自己未加修饰的情绪对学生以及他人产生不良的影响。而随着新课改的推行，社会大众 对教师的关注普遍增多。因此近些年对于教师的情绪的研究也逐渐受到了国内学者们的注意，这 些研究从根本上来说，是依据已有的理论对教师这个职业提出的应该做什么和应该怎么做的规范 化要求，而不是切实地关注教师在实际的教学活动中到底是怎么处理和情绪有关的信息的(孙俊 才，卢家楣，2007)。因此现阶段我们迫切需要对于情绪是如何