数学北师大版八年级上册《平面上位置的确定》.docVIP

《平面上位置的确定》的教学设计 川大附中数学教研组 谭剑 一．教学设计 [课 题]：平面上位置的确定 [教学准备]： 1．多媒体课件辅助教学。 2．要求学生准备直尺，量角器等工具。 [核心问题]：怎样确定平面上的位置。 [设计思想]： 学生的学习兴趣是他们学习获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。所以，我首先展示与神舟六号有关的图片，提出科学家是如何找到返回舱这一问题，引出本节课的研究课题——平面上位置的确定，提高同学们的学习热情。这也是一次爱国主义教育。 学生在生活中具有一些平面上确定位置的经验，说明他们已有这方面的知识，但让他们说用什么科学方法来确定平面上的位置，一时又说不清楚，说明学生有的只是这方面的缄默知识。所以，我将这节课的教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。学生通过生活经验广泛举例，充分展现他们与平面上确定位置有关的缄默知识。 原来的教学都是教师先教新知识，学生运用新知识来解决问题。而建构主义认为，学习不是知识经验由外向内的“输入”，而是学习者的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”。我大胆地重新分配上课时间，把大部分时间留给学生去思考。并在学生缄默知识的基础上，利用核心问题——“怎样确定平面上的位置”来调动学生讨论。在此过程中学生自主讨论，互相补充修正，逐步使缄默知识显