碳酸钠的性质与应用的说课.ppt

* 《碳酸钠的性质与应用》的说课 漳州三中 陈燕玉 学情分析 教材分析 学法教法 教学过程 教学评价 板书设计 学生已经在人教版初三第十一章《生活中常见的盐》中学过了碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，还有复分解反应的条件等。本学期，也学习了研究物质的方法，并在实验室做了相应实验，具备一定的实验能力，学习了典型非金属元素 — — 氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素 — — 钠的性质和用途。因此总体来说，学生已经具备一定的实验探究能力和学习能力。 （一）教材的地位和作用 本节课选自苏教版的《化学必修1》第二专题的《从海水中获得的化学物质》的第二单元，用一课时完成。 这是一节典型的物质性质的课，也是学生第一次完整地学习一种盐，为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳酸盐，虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与专题一脉相承；前面关于氯、溴、碘及其化合物和钠，碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行，这些都是为了下一课时《离子反应》做准备，离子反应一直是高中化学的重点和难点，因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应做铺垫，分散难点。 为培养学生的创新精神和创新能力，结合学生部分知识基础和根据《普通高中化学课程标准》中对本单元的要求，：根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。确定了如下的几个方面的教学目标： （二）教学目标 1、知识 掌握Na2CO3和NaHCO3的性质,转化 目标： 及鉴别。通过对侯氏制碱法的学习， 知道其原理，了解碳酸钠和碳酸氢钠 的用途。 2、能力 通过实验探究Na2CO3的性质,培养学生 目标： 观察实验的能力和实验技能。通过 Na2CO3和NaHCO3 鉴别并培养学生 的交流思考与综合应用知识的能力。 3、情感 通过课外对侯氏制碱法学习，培养 目标： 学生的民族自豪感、爱国精神神和 勇于创新探索的精神。 3、教学重点与难点 重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质 及其差异。 难点：1、碳酸钠和碳酸氢钠的转化 2、碳酸钠和碳酸氢钠的实验 鉴别。 1、教法分析 本节是一节物质性质的新课；古希腊生物家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”而且根据《普通高中化学课程标准》的要求,要注意培养学生根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，掌握物质的性质,培养他们的实验探究能力。 因此，在确定教学方法时，我结合教材及学生的实际，采取以下教学方法：实验探究法、启发式法相结合的教学方法：学生动手实验，启发引导学生从观察到的现象，去探索隐藏在实验表象背后的实质，归纳出Na2CO3和NaHCO3的化学性质，及其差异。从而主动获取知识、形成能力。 现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，指导学生应用“发现学习法”开展他们的学习活动。因此学生在本节课中主要用实验、观察、对比、归纳等方法，在亲自实践中，通过有目的的观察和教师的启发诱导，运用贮存在自己头脑里的知识，来认识对它们来说是未知的知识，解决新问题，产生新见解。 。 一、创设学习情境，引生入境 【引题】许多工业部门，尤其是纺织、肥皂、 造纸。玻 璃、火药等行业都需要大量用碱。 碱是 重要的化工原料。后来发明了索尔维 法进行工业生产，但是技术被少数国家封锁，谋取暴利。但却被一个中国人摸索出一套更合理的方法——侯氏制碱法。这人就是侯德榜---我国也是世界著名的化学家和制碱专家。那这“碱”是什么？有什么性质？所以才那么重要。 【设计意图】以介绍侯德榜引发学生的民族自豪感和爱国精神。而且也引起学生对于这个“碱”的好奇心和重视。 二、活动与探究，掌握新知识 。 1、观察药品，归纳物理性质 【实验1】学生观察碳酸钠和碳酸氢钠固体，描述相 关的物理性质。 【学生小结，老师补充】填表格 【设计意图】引导学生会描述物质的物理性质。而且通过图表的对比，更容易清晰地掌握。 水溶性 颜色状态 俗称 化学式 碳酸氢钠 碳酸钠 4、在一只烧杯中加入50mL 0.5mol/L碳酸钠溶液，加热至沸腾，将一块有油污的铜片