单质碳的化学性质 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案.docVIP

单质碳的化学性质 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案_范文先生网 第二节? 单质碳的化学性质 一、素质教育目标 (一)知识教学点 单质碳的化学性质(稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反应)。 (二)能力训练点 通过实验培养学生观察能力、分析问题的能力。 (三)德育渗透点 通过学习碳跟氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 单质碳的化学性质。 2．难点 碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。 3．疑点 怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的? 4．解决办法 (1)联系生活实际，从学生已经知道的许多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的知识，思考新的问题，做到温故而知新。 (2)学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的能力。 (3)通过做好木炭还原氧化铜的演示实验，提出学生应注意观察的问题，指导学生学会观察，启发调动学生思考问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的还原性。 三、课时安排 1课时。 四、教具准备 木炭还原氧化铜的实验装置及药品。 五、学生活动设计 1.学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。 [目的]? 培养学生自学能力。 2．练习写出本节所涉及的化学反应方程式。 [目的]? 巩固元素符号、化学式的写法，掌握化学方程式。 3．学生阅读教材第81页选学材料，分组讨论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成? [目的]? 调动学生的积极性和主动性，提高学生的思维能力。 4．学生观察教师演示[试验5—4]，观察实验中所发生的现象，分析讨论在这个化学反应中有什么物质生成。 [目的]? 培养学生的观察能力和思维能力。 六、教学步骤 (一)明确目标 1．知识目标 (1)了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。 (2)了解金刚石、石墨、无定形碳有着相同的化学性质。 (3)掌握单质碳的可燃性和还原性。 (4)初步了解化学变化的热理变化。 2．能力目标 培养学生的观察能力、分析理解问题的思维能力。 3．德育目标??? 使学生养成辩证地看待问题和分析问题的良好习惯。 (二)整体感知 本节课主要学习碳的化学性质，是对以前学过的化学用语的运用和巩固通过第一、二节对碳的学习，使对碳这种固态非金属单质所特有的物理和化学性质有了一个初步的认识，这是学好本章的基础。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 [复习提问] (1)碳的单质有哪几种? (2)金刚石、石墨有哪些物理性质?为什么它们都由碳元素组成却有不同的物理性质? [引言]? 通过上节课学习，我们知道碳的几种单质有不同的物理性质，是由于碳原子排列的不同。因为它们都是由碳元素组成的单质，所以具有相同的化学性质。下面我们学习碳的化学性质。 1．碳在常温下稳定、高温下活泼。 [学生活动] (1)阅读教材第82页第一段，看插图5 (2)举例说明碳在常温下稳定。 [讲解]? 随着温度的升高，碳的活动性大大增强，在高温下，它能和许多物质起反应。 2．碳的化学性质 (1)碳跟氧气的反应。 [复习提问]? 木炭在氧气中燃烧的现象是什么? [学生活动]? 练习写出碳充分燃烧的化学方程式。 [讲解]? 在氧气或在空气中，当氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳；如果氧气不充足，则燃烧不充分生成一氧化碳。注意联系生活实际，以燃煤的火炉为例加以说明，并指出这两个反应中有放热现象。 [学生活动]? 配平碳不充分燃烧的化学方程式。 [学生活动]? 阅读教材第83页选学材料，分组讨论：怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的? [1]?[2]?[3]?下一页 第三章 水 氢 第三节 氢气的实验室制法 教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。 能力；通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维能力的培养。 思想教育；对学生进行化学史教育。 重点难点 氢 气和实验室制法、置换反应。 教学方法 谈话法、实验启发法。 教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。 药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。 其它：火柴。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。 实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。 【演示实验】是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验 【投影】课堂练习一（见附1） 指导学生做练习一