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学习’困难学’生转化对策 针对“学习闲难学生”的成因一一情感冷漠，人际关系智能差，结合我们班是一个普通班的 现状，我在班级管理中采取以下对策。 一?积极建设班级体，让学生有归属感。 努力建设班集体，让班级的功能如同一个温馨的充满关怀的大家庭，使学生觉的有归属 感，学生学习就会有更大的动力和乐趣。 首先，确定班集体价值观。这一点主要在班级文化建设过程中落实。 确定班名为“凤凰”。取“凤凰”涅磐、浴火自焚更生的精神内涵。要求“凤凰”团队 的每一成员，每天都要超越自己，活出一个崭新的自我，“今天己不是昨天的我”。 班集体目标：“我是优秀的凤凰班的一员”，就是号召团队群策群力，建设一个优秀的 凤凰团队，才能有优秀的个人。要求把这个H标，写在冃标本第一页，每天默念，有时，集 体宣读，鼓舞士气。 班名运营，学校集体活动中，把“凤凰”这一富有特种精神的名字喊出去。如篮球赛上, 当大家喊着：“凤凰队，加油”时，团队队员的每一颗心都紧紧的聚在一起。 班内标语： 八、我学习，我快乐！ ”学习本来就是一件快乐的事，学习是人的基本需求，是人的 天性，学习的满足能给人带来无限的快乐，在学习活动中迎接挑战，战胜困难，或转败为胜, 获得个人进步，都能使人充满自豪感和愉悦感。改变过去人们认为学习是苦的，是难以完成 的偏见。 B、 “我自信，我行动！ ”学生要有目标，要充满信心，当然非常重要。但光有梦想述 不行，