广东省汕头市龙湖实验中学人教八年级生物上册课件542细菌共27张.pptVIP

第二节 细菌 学习目标 了解细菌的发现过程 描述细菌的主要特征 与动、植物细胞的结构做比较，推测细菌的营养方式 知道细菌的生殖方式 自主感知1—细菌的发现过程 阅读课本71-72页，找出：（2分钟） 1.细菌的发现者是谁？ 2.被称为“微生物学之父”的是谁？他做出了哪些贡献？ 列文虎克、制作了能放大200-300的显微镜 ①鹅颈瓶实验 （证明 细菌是由原来已经存在的细菌产生的） ②发现 乳酸菌、酵母菌 ③提出 巴氏消毒法 防止手术感染的方法 巴斯德 合作探究1—细菌的发现过程 细菌的发现者——列文虎克 列文虎克 能放大200-300倍的显微镜 观察记录 列文虎克用自制的显微镜观察雨水和牙垢等物质，发现了很多呈杆状、螺旋状和球状的小生物，有的单个存在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。 合作探究1—细菌的发现过程 细菌是从哪里来的？ 19世纪中叶 法国 巴斯德 “鹅颈瓶实验” 结论： 证实了细菌是由原来已经存在的细菌产生的 自主感知2—细菌的大小、形态、结构 阅读课本72-73页，找出：（3分钟） 1.细菌的大小如何？ 2.细菌的形态如何？ 3.细菌的结构如何？（基本结构、特殊结构） 10亿个=一颗小米粒 高镜\电镜 球菌、杆菌、螺旋菌 ① ② ③ ④ ⑤ ⑦ 鞭毛 细胞质 荚膜 细胞壁 细胞膜 DNA （未成形的细胞核） 合作探究2—细菌的大小 只有用高倍显微镜和电子显微镜才能观察得到。 扫描电子显微镜下的钉子 放大33倍 放大1000倍 放大5000倍 放大70000倍 合作探究2—细菌的形态 细菌形态 杆形 螺旋形 球形 如何判断细菌？ 只要某生物的名称是： “××球菌”、 “××杆菌”、 “××螺旋菌” 就一定是细菌，这是细菌通常的命名方法。 细菌是多细胞还是单细胞的呢？ 虽然有些连接成长链或球团，但每个细菌都能独立生活，所以细菌是单细胞。 合作探究3—细菌的结构 细菌结构 基本结构 1.细胞壁 2.细胞膜 3.细胞质 4.未成形的细胞核 特殊结构 保护作用 运动 2.荚膜： 1.鞭毛： 没有成形细胞核的生物称为原核生物 细胞壁 叶绿体 细胞核 细胞质 细胞膜 液泡 与动植物细胞结构的对比 细胞膜 细胞核 细胞质 细菌虽然有遗传物质DNA,却没有 . 像植物细胞一样有细胞壁,却没有 . 叶绿体 成形的细胞核 合作探究2—推测细菌的营养方式 植物细胞有叶绿体→可进行光合作用 →自制有机物（自养） 细菌没有叶绿体→不可进行光合作用 →利用现成的有机物生活（异养） 细菌能像绿色植物一样通过光合作用制造有机物吗？ 合作探究2—推测细菌的营养方式 大多数细菌为异养型 分解动植物的遗体、粪便等 从活的动、植物吸取现成的有机物 腐生： 寄生： 自主感知3—细菌的生殖方式 阅读课本74页，找出：（2分钟） 1.细菌的生殖方式是什么？ 2.什么是芽孢？ 分裂生殖 是细菌的休眠体 细菌的分裂生殖 合作探究3—细菌的生殖方式 简单横裂（一分为二） 20 ~ 30分钟分裂一次 DNA 合作探究3—芽孢 条件适宜芽孢萌发 形成芽孢 （休眠体） 细菌 散布 生长 芽孢的形成 个体缩小、壁增厚 合作探究3—芽孢 芽孢 (是/不是)细菌的生殖细胞，(是/不是)繁殖方式。 是细菌的休眠体。 意义：对不良环境有较强抵抗的能力。 你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死____为标准. A.细菌 B.芽孢 不是 不是 B 细菌为什么几乎无处不在？ ①细菌快速繁殖 ②形成芽孢 成果交流 细菌 细菌的发现 十七世纪后叶——列文虎克（荷兰） 十九世纪中叶——巴斯德（法国） 生殖 方式:分裂生殖 芽孢:休眠体 结构 DNA 荚膜 鞭毛 细胞质 细胞膜 细胞壁 形态 杆状 球状 螺旋状 达标训练 课本74页 1-3题 《全品》42-43页 1-8题 达标训练 细菌的分裂生殖 环境适宜时，细菌每30分钟生殖一代，假设你手上此刻有100个，4小时后细菌的数目是多少？ 时间(小时) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 数量(个) 100 200 400 800 1600 3200 6400 12800 25600 100×28＝25600 乙 将甲、乙装置装好后，分别用酒精灯加热至沸腾若干分钟，然后都放在室温25度的环境中，几天后，甲肉汤变质，乙肉汤仍然保鲜。请问： （1）乙保鲜的原因是 。 （2）该实验的变量是 。 （3）实验后，将乙装置