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如何进行教材分析 阿克苏市第二小学 代晓玲 一、分析教材对教学的意义 书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。 教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。 二、分析教材的基本依据 教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。 教师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须研究学生。 只有以教学大纲、教材和学生为依据，参考必要的教学资料，才能达到 教材分析的目的，教学中做到紧扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材内容用活讲活。 三、分析教材的一般方法和基本要求 一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘