项目三幼儿园课程实施的出发点观察幼儿 《幼儿园课程》教学课件.pptVIP

模块三 观察对象的选择 一、个体活动 个案观察的步骤一般为：进行了解，确定个案观察对象；进行观察、调查，收集资料；进行个案分析研究，写出分析报告。个案观察应注意以下几点： （1）对观察对象的选择，要注意其具有典型性。 （2）要做好材料的积累，较全面地记录观察对象的个案材料。 （3）对获得的资料要做出分析和解释，并根据实际需要提出建议和改进措施。 模块三 观察对象的选择 二、小组活动 在要对包含探究、描述的小组活动进行观察时，教师应对以下方面的问题着重观察： （1）幼儿对哪些事物或活动感兴趣。 （2）是否应该提供一些附加玩教具给幼儿使用。 （3）是否有足够的玩教具供给每一个幼儿从事活动。 （4）小组活动中怎样既能激发幼儿的新想法，又能避免过分干预幼儿的活动。 模块三 观察对象的选择 二、小组活动 模块四 观察内容的选取 模块四 观察内容的选取 一、从事件中选取 教师每天要面对幼儿，印象深刻的事情往往是重要的偶发事件以及具有里程碑意义的事件。这些事件中的幼儿常常成为教师关注的对象，幼儿教师不妨从这里入手，选取事件中的幼儿作为观察对象来确定观察内容。 重要的偶发事件有很多，其中一些应积极处置或加以预防，如幼儿打人、说脏话、说谎等要积极处置，以利于形成良好的班级氛围。具有里程碑意义的事件是幼儿行为变化的转折点，如某幼儿第一次在集体活动中公开表达自己的观点，第一次有了分享的行为等。关注这两类事件中的幼儿，也就可以顺利锁定观察对象，以此来确定观察内容。 模块四 观察内容的选取 二、从幼儿之间的交流中选取 幼儿掌握语言的过程是幼儿社会化的过程。幼儿的语言是为交际产生的，也是在交际过程中发展的。同时，言语与幼儿的认知结构的发展密不可分，语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维的过程，语言的参与使幼儿的认知过程发生了质的变化（从直觉动作思维向抽象逻辑思维的过渡）。此外，还有心理学家认为，言语对幼儿的心理活动和行为具有调节功能。因此，教师可以通过观察幼儿之间的谈话来了解幼儿的兴趣、需要及幼儿关注的问题，并从某个侧面掌握不同幼儿的认知与社会性发展的特点，从而及时调整自己的教学活动。 模块四 观察内容的选取 三、从幼儿的游戏行为中选取 游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不但具有娱乐的作用，而且影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。对于儿童来说，游戏是激动人心的，能使其获得积极的情绪体验。 模块四 观察内容的选取 三、从幼儿的游戏行为中选取 游戏是幼儿认知发展的重要部分，它可以反映幼儿的问题解决方式，游戏也是提高幼儿能力的媒介。对幼儿游戏行为的观察可帮助教师确认教育目标及辅导目标，并跟踪幼儿在这些特定目标上的发展程度。例如，如果想探讨幼儿社会认知性游戏的发展水平，就要列出一份观察幼儿社会认知性游戏发展的观察记录表。由于幼儿在不同的活动和情境中行为常会有所不同，因此，可以在表格上标明其行为的发生情境，观察记录表如表3-11所示。 项目三幼儿园课程实施的出发点 ——观察幼儿 模块一 模块二 观察法 模块三 观察对象的选择 目录 项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿 观察幼儿的意义 模块四 观察内容的选取 模块五 对观察内容的评价 了解幼儿行为观察对于幼儿教师的意义； 了解观察方法，掌握取样观察法和事件描述观察法，并能够采用这些方法进行初步的幼儿行为观察； 理解如何在幼儿观察研究中选取观察对象和研究内容； 掌握在幼儿教育工作中，如何对观察内容进行教育评价。 学习目标 项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿 内容提要 在幼儿园工作中，观察幼儿行为，并对观察到的现象进行思考和分析是幼儿教师必备的素质。每一位幼儿教师都应该从了解幼儿开始，倾听幼儿的声音，从幼儿的角 度来看他们是怎样理解世界的。幼儿教师不了解幼儿，就无法实施有效的教学。因此，实施教育，观察先行，这是幼儿教育的一个重要观点。观察就是有目的地获取幼儿行为中的信息，并给这些信息赋予意义，这需要每一位幼儿教师用科学的方法实施观察。 项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿 模块一 观察幼儿的意义 模块一 观察幼儿的意义 一、了解幼儿的情绪与需要 模块一 观察幼儿的意义 一、了解幼儿的情绪与需要 子涵原来比较活泼、爱交往，可最近几天老师发现她明显沉默了，不大说话，常常一个人玩。问她为什么不和大家一起玩，她说：“不想。”教师和家长交流了子涵近期的情况，可家长也并未注意到孩子的变化。其后，教师仔细观察子涵的情况，有一次在“过家家”游戏中，子涵扮演“妈妈”，她抱着“娃娃”说：“我带你坐车看奶奶。”教师随即想起子涵的奶奶最