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半反应思维法在氧化还原反应中的运用_化学论文_范文先生网 　　半反应思维法在氧化还原反应中的运用 　　新疆喀什市第三师第一中学 王德林 　　【摘 要】本文首次提出了半反应思维法概念，详细介绍了半反应思维法的运用，构建了一种认识氧化还原反应重要方法。 　　【关键词】半反应；半反应思维法；氧化还原反应 　　一、半反应和半反应思维法 　　半反应以及半反应法在一些文献中有所提及，但是比较片面，不成系统，还没形成完整的思维方法。 　　半反应是指氧化还原反应中氧化反应和还原反应。在原电池和电解池中，电极反应也是半反应。 　　半反应思维法就是利用半反应来分析、解决氧化还原反应问题的方法。 　　二、半反应的书写方法 　　半反应思维法的核心是会写出半反应，半反应的书写一般分为三步。 　　1.找对应关系 　　在氧化还原反应中，按氧化剂对应还原产物，还原剂对应氧化产物的对应关系找到确切两个物质（或微粒）。这个步骤是半反应书写的关键步骤。 　　2.半反应通式 　　半反应之还原反应（正极或阴极上电极反应）：氧化剂+xe-→还原产物。 　　半反应之氧化反应（负极或阳极上电极反应）：还原剂-xe-→氧化产物。 　　其中“+”表示得电子，“-”表示失电子。“→”表示变化，不能写成“=”，因为它只表示被氧化（或被还原）元素前后变化，且前后原子个数相等，其它元素原子个数不一定相等。 　　3.配平半反应 　　半反应的配平首先是配平化合价变化的元素微粒个数。例如，在Cr2O72-+xe-→Cr3+中，需在后面的Cr3+前配系数2，使得铬前后个数相等。其次，计算x的值。x可以通过某元素微粒个数乘以该元素微粒前后化合价之差绝对值来计算。 　　三、半反应思维法运用 　　1.在配平氧化还原反应中的运用 　　用半反应思维法配平氧化还原反应与化合价升降法本质上是一样的，但是半反应思维法要拆分反应，一半一半的考虑，相对简单些。其步骤首先是写出化学反应方程式或离子反应方程式；其次是把方程式拆分为两个半反应，即氧化反应与还原反应；再次是配平两个半反应，要注意两个半反应得失电子相等；然后将半反应中物质的系数对应的写到方程式中，观察配平其它物质系数；最后检查电荷、质量是否守恒。 　　例1.用半反应思维法配平下反应： 　　2.在计算电子转移数目中的运用 　　利用半反应思维法计算电子的转移数目，其优点是不需要写出复杂的反应方程式，只需写出其中的一个半反应，计算得（或失）电子数就是电子转移的数目。 　　例2.判断下列说法是否正确： 　　（1）（2014年高考江苏卷6D）在过氧化钠与水的反应中，每生成0.1mol氧气，转移电子的数目为0.4Na。 　　5.在物质推断中的运用 　　半反应思维法是氧化还原反应中的一种思维方法，发展了氧化还原反应概念体系，是我们认识氧化还原反应一种重要方法。 　　【参考文献】 　　[1]张峰，张建功。配平复杂的有机氧化-还原反应方程式——“分子—原子”半反应法[J].中学化学教学参考，1988，05：16 　　[2]粟智，陈黎，马成，陈慧。氧化还原反应方程式的半反应配平法[J].新疆师范大学学报（自然科学版），1998，04：68-72+76 　　（注：此文是兵团海峡能力生根论坛“能力生根计划与教学质量问题的研究”兵团教研室重点项目的重点子课题（“化学基础知识问题化记忆法的研究”，批文号：BT2014003J）研究成果。） 变式教学在化学教学中的初体验浅谈新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径浅谈化学教学评价中职化学教学中导向型教学法分析 　　 　　文/邸维琰 　　 　　【摘 要】导向型教学法是从传授知识和培养技能的目的出发，通过不断的教学实践来增强学生的自主学习能力。在新课改这个大的教育形式下，无论是普通的中学还是中职教育部门，每个教学机构都要在实际的教学过程中不断去培养学生的创造性思维、提高他们对信息的搜集能力，这样的方式方法有利于提升每个学生的社会适应能力。导向型教学发强调的是以能力为本，有着很明确的教学目标。能够使学生在掌握良好的基础知识的基础上，接受更多的实践性训练。导向型教学法能够培养学生综合运用所学知识和方法技能去解决实际问题的能力。区别于过往的教学方法，导向型教学在教学过程中始终以学生为主体，通过对学生综合素质的考核来反映和体现教学质量。 　　 　　【关键词】中职化学；教学；导向型教学法 　　 　　“导向型教学法”来源于德国的教学理念，在中职化学新课改过程中，采用了“导向型教学法”作为我们教学改革的中心。这种教学方法可以帮助教师营造和谐、生动的教学氛围，在课堂中，能够让每一个中职学生拥有主人翁的地位。学生在学习的过程中，通过一系列的活动能够来获取知识和技能，从而在自己心中形成属于自己的经验和能力，这种主动的获取知识的方法相比于过去的那种传统模式的灌