李静波基础写作1绪论.pptVIP

基础写作 绪论 有同学问：我将来不准备当作家、记者，还要学习写作吗？ 写作的内涵 写作的含义 写作是人类特有的一种实践性精神创造活动。就其过程而言，写作是借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，制作文字作品的精神劳动。 狭义的写作指用语言符号创造文学作品的思维活动过程。 广义的写作是用语言符号创造一切文章（包括文学作品）的思维活动过程。 “在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候更需要具有基本的阅读和写作能力。” ——约翰·奈斯比特 写作与工具的关系 使用的器具： 刻刀、龟甲、兽骨→毛笔、墨、竹木简→毛笔、墨、纸→钢笔、铅笔、圆珠笔、纸→电脑 凭借的手段（媒介） ：书面语言（文字符号） 写作的关键在“人”，而不在工具的好坏 写作与说话的关系 所使用的媒介不同：一是口头话语，一是书面语言。 要求不同：口头表达可以凭借语音、语调、语气、节奏等因素，可以夹杂一些衬字，可以重复还可以借助手势、表情等体态语言；但写作时这些凭借都不能使用，只有运用文字符号来表达内在的思想感情。 “写”与“思”的关系 思维是表达的基础 写作活动中的“思”与“写”并不能截然分开，而是互相促进，互相推动。 “不想就不能写，不写就很难想得明确周全。”——朱光潜 写作的完整过程 写作活动自身的四环操作： 采撷→构思→表达→修改 写作与社会关系的三个阶段： 前写作→（显）写作→后写作 有人认为写作要讲究技术、技巧，从而把写作看成是技术性的工作。你怎样看？ 写作活动的特点 人文性 综合性 个体性 创造性 实践性 人文性 王朔曾经称自己是“码字儿的”，你怎样看？ 任何类型的写作都是人文活动 人写作是为了与人交流，向他人表达自己的思考 综合性 写作是一门边缘性、交叉性的学科 写作过程受到多种因素的“合力”的推动 写作能力的强弱不是由单项因素决定的，而是知识水平、理论素养、生活经验、智慧、趣味、感受、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用的结果 个体性 劳动过程以个体活动的方式进行 从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特征 创造性 “第一个把女人比作鲜花的是天才， 第二个把女人比作鲜花的是庸才， 第三个把女人比作鲜花的是蠢材。” ——巴尔扎克 不同环节的创新 写作者本身也会增强创造能力 不同层次的创新 实践性 实践才有劳动产品 写作能力在实践中提高 写作学的知识、理论，需要在实践中体认和内化 写作的意义 第一，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续，精神的流传。 “如果你善于写作，那么，你就可以使一个千里之外的人——或者还没有出生的人——了解你的想法，你的感受。” ——威廉·威斯特 写作的意义 第二，写作是人类组织社会生产、生活的重要行为之一，也是一个国家综合国力的构成要素之一。 “盖文章，经国之大业，不朽之盛事。” ——曹丕 写作的意义 第三，写作是体现一个人学识才华的重要标志之一，也是我们走向社会、服务社会应当具备的本领之一。 古今中外，通过写作考试选拔人才，几乎成为人类的一种共识。 写作的意义 第四，从个体学习、成长的角度看，写作能够有效地增强记忆，促进思维深化，促成人的精神发展 电脑写作与用纸笔的写作有什么不同 ？ 你认为电子技术是否可以取代写作活动？ 现代高科技对写作的影响 积极影响 工具的变革引起写作主体观念的变化 增强了汉语写作融入世界文化大潮流的信心 有助于形成开放、交流的写作观 技术的优势为写作带来诸多便利 新型的写作方式影响主体的写作习惯 现代高科技对写作的影响 负面干扰 沉湎于虚拟世界，忽略“读书”和“阅世” “空心化”的“文字制作”消解写作的个性 技术手段的便利导致写作修改的缺失 抄袭的滋生冲击写作规范和道德 现代高科技对写作的影响 应对负面干扰的对策 网络信息再丰富也不能取代读书，更不能取代“阅世”和“读人” 网络的丰富信息资源是供人阅读、吸收的，而不是让人照搬照抄的 电脑写作的文面整洁不等于文章的精练，写作需要认真的修改，努力追求精益求精 写作行为系统 作业 在下列文题中任选一题，写一篇1000字左右的文章。 当我迈进大学校门的时候 路，在脚下 昨天·今天·明天 童年趣事漫忆 夏日的等待 * * 写作主体 写作载体 写作受体 写作客体 认识体验过程 孕育培植过程 规范引导过程 期待反馈过程 操作制作过程 制约规范过程 介入背景阅读过程 形成客体过程 写 作 过 程 评 价 阅 读 阅 历 * *