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PAGE PAGE 1 高中英语教学存在的问题及对策 　　摘要：经济的发展伴随着人才的需求，怎样提高高中英语教学的质量，为我国培养高素质的人才，是每名英语教师的责任和义务。我国的传统教育存在着许多弊病，给当前的英语教育形成了阻碍。本文就在英语教学中存在的问题及解决措施进行论述，提出了笔者的改进意见和方法。 　　关键词：高中英语；教学；问题；措施 　　英语作为世界性的语言，已经在我国的各个领域得到了应用，因此，学生在上学期间的英语水平和语言表达能力，就要掌握的很牢固，不然很难在就业和生活中得到优势。当今的社会竞争激烈，不能掌握一门好的外语，是很难在职场立足的。作为高中英语教师要尽职尽责的教好英语，为学生们创造一个良好的学习英语的环境。本文就着重分析了当前我国高中英语教学中的问题以及解决措施。 　　一、高中英语教学中存在的问题 　　（一）、学生的听力欠缺 　　许多教师在教学中，总是教学生简单的方法，去记住单词。而没有考虑到听、说、读、写四大技能间的相互联系，为学生综合英语技能的培养设置了阻碍。很多学校在高一和高二学年教学计划上安排了听力课程，但经常被语法和其他部分的讲解占用。在训练听力的过程中，教师不研究方法和过程，只是单纯地磨耳朵、反复地让学生听，效率低。 　　（二）、不能结合新课改与时俱进 　　新课标提出以教师为主导，学生为主体的教学理念，创立了“任务型教学法”等课堂教学模式。从常规的课堂教学过程来看，至今课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象。 　　（三）、课堂教学误区严重 　　在实际的教学实践中，许多教师总是想体现课改精神，一味追求课堂的趣味性，片面的分析了情感、态度、价值观的教学作用，而忽略语言知识的学习。在一节课里，电影、唱歌、竞赛、表演，课堂上热闹非凡。但本节课解决了哪些重点和难点；学生学到了哪些语言知识；发展了哪方面的语言技能；教师不知道。 　　（四）、学生机械式的被动学习 　　高中学生在学习过于机械化和简单性，学习方式单调。学生仅仅立足于被动地接受教师的知识传输，被动地接受教师所讲授的内容：听知识、记笔记，课后复习、归纳教师所讲授的内容，然后消化、背诵。单调和被动的学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，也使很多学生在学习英语多年后仍然不能用英语进行交流。 　　二、解决高中英语问题的策略 　　（一）、转变现有观念，注重能力培养 　　教师自身要转变传统教学的模式，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语的能力。课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。 　　（二）、调动学生学习英语的积极性 　　学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 　　（三）、英语教学以学生为主体 　　教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。使学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。 　　（四）、树立学生的学习目标 　　只有让学生树立正确的学习目标，才能促使学生去学习。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣才能转变学习态度，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。 　　（五）、提升师资力量，加强师资队伍建设 　　高中英语教师作为影响教学效果的重要因素，在英语教学中须给予足