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九年级物理《运动的描述》教学设计 青龙县官场初级中学 章路静 【教学目标 】 一、知识与技能 ．知道参照物的概念。 ．知道物体的运动和静止是相对的。 二、过程与方法 能够运用实例解释机械运动及其相对性。 三、情感态度与价值观 ．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 ．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。 【教学重点 】 机械运动，物体运动或静止的判断。 【教学难点 】 参照物的概念及参照物的判断。 【教学方法 】 观察讨论法，实验法，演示法。 【教具准备 】 多媒体课件。 【课时安排 】 课时。 【教学过程 】 一、引入新课 通过观看桃林口水库美丽风光，激发学生的注意力和学习热情，教师由人在竹排上的感觉，导入《运动的描述》课题。 二、探究新知 ．运动的普遍性 （）教师播放视频动画。 （）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。 ．机械运动的概念 （）让学生试着说一说什么叫做运动？ （）教师进行总结，指明这里的运动，物理学上叫做“机械运动” ，物理学上还有别的形式的运动。 ．参照物的概念 （）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。 （）学生讨论。 （）师生交流，得出参照物的定义。 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。 （）学生动手实验 学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思 考： 如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ （）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。 一看选哪个物体作参照物。 二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。 ．运动和静止的相对性 （）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。 （）学生自学教材，理解运动和静止的相对性 自学课本第页想想议议下面到页的问题，包括四幅图片，思考物体运动或静止的相对性，然后小组互相交流，可以选取书上的一幅图片，也可以选取生活中的事例加以说明。 （）小组代表发言 （）学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。 前后桌四人为一组，讨论设计一个场景，几名同学到前面表演，一名同学进行解说，说明运动与静止的相对性。 三、生活链接 ．教师出示“古诗词、歌曲”中的诗句，利用运动和静止的相对性体会意境。 （）两岸猿生啼不住，轻舟已过万重山。 （）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。 ．天体间的“运动与静止” （）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？ （）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？ （）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？ ．趣闻轶事中的“运动与静止” 第一次世界大战期间， 一名法国飞行员在 2000 米的高空飞行的时候， 发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名 法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？ 四、当堂检测 五、课堂小结： 学生谈收获，教师出示课件总结。 六、课下作业 ．课本第页的“动手动脑学物理” 。 ．中国飞人刘翔，跑米栏的运动到底有多快，学生预习下节课内容，找到答案，下节课交流。 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息， 于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。