临床医学培养要求与认证-川北医学院.ppt

临床医学专业认证与培养要求 临床学院 程刚 TelEmal:kjk0800@ 一、临床医学专业认证 医疗机构认证Health care Organization Accreditation 医院认证（Hospital Accreditation）指由医疗机构之外的组织对医院进行评估，以判定医院满足质量与管理体系标准的符合程度。医院应最大限度地实现可达到的标准，以病人为中心，建立相应的政策、制度和流程以鼓励持续不断的质量改进。 国际上为了确保医疗服务质量，医院必须定期接受第三方（Third Party）的鉴定，从客观的角度衡量医院的品质，成为一个令人可信赖的医疗机构。 如：ISO9000认证，JCI认证，三级综合医院评审 医学教育 全世界约有600万名医生为约60亿人口服务 全世界约有2000余所医学院校提供医学教育，中国有177所院校举办医学教育（2000年资料） 问题：课程相似，但内容差别大。缺少教育质量保证的新办医学院校在不断增加。 世界医学教育联合会(WFME)，1998 “为提高医学教育质量而制订的全球医学教育标准，应当成为医学教育课程发展的必要工具，也应当将这一标准应用到对医学院校进行认证的过程中” 。 医学教育标准 美国的高等教育认证 目的 促进高校自我完善； 鼓励学生正确选择；增强用人单位信心；不断提高教育标准；获得联邦研究基金。 美国高等教育认证委员会（The Council on Higher Education Accreditation，CHEA）统计，到2001 年9 月，已经通过高等教育认证的综合性大学、学院和社区学院共有6351 所，通过专业认证的学科专业达到17605 个。通过合格认证的美国医学院共有125 所。 医学教育认证 IMED（全球医学院校名录）：176个国家（有2194所医学院校在册），已有70多个国家采用了以校外评议为基础的专业认证制度（ 250多所医学院校进行自我评价、同行评估和其它内部改革方案）。 英国、澳大利亚、日本等国家相继颁布了相应的或经过更新的医学教育标准。 临床医学专业认证 通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，对专业教育从课程体系设计、教学方法、教学手段、考核与评价等方面加以规范和指导，帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。 二、临床医学专业培养要求 摘自“胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话” 我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务。着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展” 摘自《本科医学教育标准—临床医学》 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 临床医学专业培养目标（Educational Objectives） 培养适应社会经济发展和医药卫生事业需要，德、智、体全面发展，较系统掌握基础医学、临床医学的基础理论、基本知识、基本技能，具备初步临床工作能力、终身学习能力和良好职业素质，能够在医疗卫生、医学科研等领域从事医疗、保健、预防和科研等工作的应用型临床医学专门人才。 ——济宁医学院本科专业培养方案 全球医学教育最低要求 职业价值、态度、行为和伦理 医学科学基础知识 沟通技能 临床技能 群体健康和卫生系统 信息管理 批判性思维和研究 美国中华医学基金会（CMB） ， 1999 中国医学毕业生基本要求 本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。 《本科医学教育标准—临床医学专业》 核心： 以学生为中心 学生责任——管理好自己的学习 教师责任——给予有效的指导和辅助 学校责任——提供优质资源 ——充分挖掘自身的潜能 教师的责任 为学生成为学习主角铺平道路（帮助） 为学生主动学