人教版六年级语文下册4　顶碗少年 导学案.docVIP

4 顶碗少年 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 学习重点 体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 学习难点 领悟作者看表演时受到的启示。 学习方法：朗读、点拨、交流 学前准备:多媒体、课件。 学习安排:1学时 学习过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。（之前学习过他的课文《山雨》） 2、请大家认真读一读课文前面的“连接语”，看看“连接语”中提示我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、初读课文，理解课文内容 1、请同学们认真地读课文，根据要求自学（投影出示自学要求）： A、自由读课文，读准字音，读通课文。 B、作者看了一场怎样的杂技表演？ C、你从文末的省略号中读出了什么？ 2、检查自学情况。 生字：萦绕 一摞 歉疚 不知所措 肩胛 3、分段朗读课文。 4、文章主要讲了一件什么事？ 三、再读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 1、?作者看到的是一场惊心动魄的表演。 为什么说是惊心动魄呢？从哪里看出来的？ 这是一场难度非常大的杂技表演。 （1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7） （2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：从哪些地方可以感受到这是一场难度非常大的惊心动魄的杂技表演？ （3）全班交流。 ①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大； （文章的哪些自然段描写了少年的两次表演？读一读，你能从中感受到什么？可以边读边批注。请学生分别读出他所画下的句子并说说感受。） 第一次表演少年刚开始是什么表现？你感受到了什么？后来呢？这时你有什么感受？第二次表演少年是什么表现？哪些句子描写了少年的表现？你从中读出了什么？第二次表演又失败了你又有什么感受？ ②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大； （两次表演失败观众分别有什么反应？描写观众的反应有什么作用？这是一种侧面描写的写作方法，衬托出表演的惊心动魄。） （4）从少年两次表演失败以及观众的反应，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的，惊心动魄的杂技表演！带着这样的感受，朗读3—7自然段。 我们还可以看出这是一场怎样的杂技表演，从哪里看出来的？ 2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 少年：从文章中找出描写少年的表现的句子。 少年在第一次失败后是什么表现？（“没有慌乱，而且不失风度”， 此时，少年的心里会怎么想？） 少年第二次失败后又是什么表现？（刚开始他是“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？） （后来少年又怎样了？“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。 老者：读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？ 从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言） 想像老者会对少年说些什么呢？ 少年听了老者的话心里又会怎样想？ 正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 从老者的神态和动作中可以体会到他对少年的鼓励和关爱。有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。请同学们有感情地读一读描写老者的句子。 作者看到的是一场惊心动魄的表演，作者看到的还是一场充满关爱和宽容的表演。我们从其他角度还可以看出这还是一场怎样的表演呢？ （难忘的，难以忘怀的） 四、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么。 1．引导写话。 作者在文章开头是怎样说的？（生读第一自然段。） 作者从这件事，从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 （最后一段与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。） 2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功” “人之所以能，是相信能”等人生哲理。 3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲（qiè）而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每