人教版六年级语文下册7　藏戏导学案.docVIP

7、藏戏 学习内容：藏戏 学习目标： 知识与能力：1．读读记记“传奇、咆哮、吉祥、柔顺、象征、妖魔、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语和优美语句。 过程与方法：2．默读课文，通过网络或者图书馆等查询藏戏的有关资料。 3、学习文章准确的说明和形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 情感与价值： 4．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 学习重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学习难点：体会作者在表达上的特点 学习准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片、准备有关戏曲种类的录象、各种剧种相关资料。 课时安排：1课时 学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1．激趣导入：俗话说，百里不同风，千里不同俗，上节课，我们一起跟随语言大师老舍先生了解了老北京人的春节习俗，泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的民族，不同的地区，不仅有着独具特色的节日风俗，还有着独具特色的艺术形式，这节课就让我们一起去欣赏一段戏曲。（播放戏曲视频，学生交流说出戏曲的名称，说说自己知道的剧种。） 2、除了安徽的黄梅戏，中国民族戏曲有据可查的就有275个剧种，今天就让我们一起去了解祖国百花艺苑中的一个独具特色的被称为藏文化“活化石”的藏族艺术——藏戏。 板书课题，正音：藏戏zang cang 二、整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思，画出不懂的地方，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色。 3、读后交流、梳理：4-7自然段讲的是藏戏的形成，8-20自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，你感觉她的形成怎样？试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容教师相机板书：传奇 3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 4．教师小结：（1）以弱抗强的传奇：一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一个一无所有的僧人竟然在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。这是人定胜天的传奇。 （3）艺术的传奇：这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。这是艺术的传奇。 5、引导学生带着自己的感受有感情地读一读课文4――7自然段。 6、小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（出示唐东杰布画像） 四、品味藏戏特色，感受艺术魅力，领悟表达方法 1、引导：藏戏有什么艺术特色呢？让我们一起来交流交流。 预设：根据学生回答，可能直奔1－3自然段，可能进入8－20自然段的学习。 预设一，学生找前三个自然段，先概况藏戏特点，教师随机板书：1、戴着面具演出 2、没有舞台 3、一部戏可以演出三五天。再引导学生默读课文8－20自然段，找出与前三个自然段相对应的具体描写。 预设二，学生直奔课文8－20自然段，回答后引导学生找找文中有没有概括说明藏戏特色的语句。 2、依次出示藏戏面具图片，了解面具颜色的象征，角色特征的夸张。 3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 （1）．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 （2）．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 （3）．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 （4）．师生合读：21自然段。 4．对照开头，体会写法。 ①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？ ③评一评这样开头的好处。 5．你想看藏戏吗，为什么？（播放一段藏戏视频，师生共同欣赏，感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 6、几百年后的今天，藏戏作为藏族的传统剧种仍有着无穷的魅力，是中华文化的奇葩，让我们再一次齐读开头部分感受藏戏的独特魅力吧！ 五、总结延伸 1．教师总结：有着悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，荡涤着人们的灵魂。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。（