人教版六年级语文下册10 口语交际·习作二导学案.docVIP

口语交际?习作二 学习目标： 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集 学习重难点: 掌握民俗民风的写作方法，会写民俗民风体裁的作文。 课前准备： 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2．教师准备有关的图片,多媒体课件。 课时安排：3课时 学习过程: 第一课时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： ①主题是否明确，特点是否突出； ②内容是否具体充实； ③表达是否流畅； ④语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 第二课时（习作指导） 一、激发习作兴趣。 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法。 1．你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2．回忆本组中学到的一些表达方法。 3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4．说说你能借鉴的一些写法。 三、编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示： ①要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。 3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 四、指导学生习作。 1．学生进行习作练习。 2．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 3．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 4、根据同学的建议初步修改、完善习作。 第三课时（习作讲评） 一、评改作文 1．自读，认真修改。 2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 二、全班评议 1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。 3、学生自主空间作文，教师巡回指导。 4、根据老师的批语，修改自己的习作。 三、汇编民俗作品集。 1．为自己的习作配画，全班汇总。 2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。 3．讨论作品集的题目。