幼儿园教学课件《网络资源精选之舞动色彩》.ppt

水粉混合色彩模块 的 单元目标与样式例举 小鱼儿美术培训学校 黄卫 从硬笔转向完全的软性材料，水粉已经为孩子开启了一个崭新的游艺领域。一开始需要明确的是，一定不能由此认为这是儿童进入正统学习的开始，而只是为孩子打开了一个更率性的艺术方式，而且可以五彩斑斓，激情奔放。 概 述 水粉其实就是个粉墙壁似的一个涂料，它可以分解为水份、颜料粉、胶。这么看来，其实就是个水与粉、泥、立德粉、腻子粉、色粉笔都是粉尘颗粒，都可以成就这个领域的活动结果，也可造就出不同一般的水粉材料。水多，水少，粉的活性状态是不一样的，可以折腾出“状况”百出的意料之外。当然，这一切全然在老师的“可行性报告”领域之内的建立。如此来分析水粉，只想老师必须要拥有的媒材观念，这是教学与课程游戏精神的一个重要领域。能宽泛一点的看待材料，是很有益于去解脱自身的古板与释放创新欲望的。 只要是以水粉为主，即使油画棒、色粉笔、撕贴纸等材料的加入，也不妨碍水粉这个名号的。这更是补充了些“把玩”的意味，也多了一些给孩子“修修补补”的机会。 第一学段水粉，之所以又叫混合色彩，这里暗示的是希望孩子们大胆蘸色上纸，让色彩有直接在纸面上短兵相接，混战出一片激情肆溢，狼烟四起，人仰马翻的状态来。以大号一些的水粉笔直取，一笔双色或一笔混合多色，表现出些许野蛮粗旷的带着浓郁情绪感的笔触效果。水粉是个画了可以盖，盖了又可以画的种类。所以，是个可以师生均可以摆脱作画顾虑的门类，可以放任孩子那潇洒走来的画笔，等待些许信天游似的意外。即使是不可以收拾，也可以启获出创作的随机灵感与反省经验。 水粉的纸材载体就更为广泛了，而我们更应关注的是还有几多创意应用。如：纸箱上的立体塑造；如：将大师作品的立体化表达；如：用瓦楞纸箱板制作的非洲面具上的图案描绘；或纸塑大鳄鱼；乡村农家乐的擦颜赋彩；这些都可以强烈激起孩子对水粉这绚丽色彩的认知与热爱。 这一模块，虽为纯粹的色彩课程，但在课程的语言知识上，这个阶段更应该尊重孩子的直觉认知对色彩的选择应用。低龄阶段对外界色彩的直觉平衡有时是我们无法思议的惊叹，我们更多要做的工作重心，是为了孩子，去选取他们更乐意去做、去画、去玩的主题、活动或形象情节。充分的同伴互动与交流，更可以唤起他们的满腹彩伦。其次，在进行主题表现的选择时，要巧妙选取隐含一些常用色彩语言知识的隐性课程，课程与教学做到自然而然才不致孩子被牵住了鼻子。如：《春天的花朵开了》，就有冷暖的选择与对比，《给大象洗澡》、《小猪快跑》就隐性着高级灰的调和变化。 从特征明了而简单学生喜闻乐见的形象开始，激发学生的作画热情。 着力激发学生执笔“舞动”的胆量，在实践教学的互动中释放顾虑，以打开行为。 大笔，大块涂抹直取，以塑造主体形象体块，再结合碳精棒，油画棒去深入细节及背景。 从调不出的“白色”开始逐一认知色彩，逐步拓展到黑色，灰色的综合使用 单元目标 第一单元 波斯猫 小猪快跑 给大象洗澡 鸵鸟 强调笔触的保留，体会行为情绪的画面流露。 在统一而丰富的底色基础上，进行主体塑造，体会与感悟色彩的对比。 学习纸面混合，了解冷暖系列的色彩关系，从同类色出发，学会色彩的丰富与变化的方法。 逐步放弃硬笔材料的辅助塑造，由大笔直取，结合小笔丰富。体会层层叠加的塑造方法。 单元目标 第二单元 小老鼠过生日 白天鹅 丹顶鹤 猫头鹰 由单一形体的画面表达，逐步进入主题画的表现，回到孩子自主描述的状态，在表现与表达中引导对比与情感。 由大笔到小笔，体会层层深入的塑造，引导思维与观察的具体细致，使画面既大气又耐看。 干湿、厚薄的画法结合，体会水色的淋漓畅快的感受。 单元目标 第三单元 荷花开了 赛龙舟 花花草草 我们去郊游 继续扩大生活主题的表达与表现，便于师生课堂教学的充分互动，以激发想象力、记忆力、创想力做培养。 拓展水彩综合应用的方式，如石头彩绘、大师作品的立体化表现、彩绘砖瓦等，激发学习热情与游戏精神。 关注作品的形状与画幅的设计策划，强调作品的完整性建立起成就感。 第四单元 单元目标 第四单元 桥上桥下 吹号手 上刀山