基于教育大数据的学业诊断.pptxVIP

哈尔滨市第四十七中学基于教育大数据的学业诊断 刘云峰2017.11.10赵一梅校长亲自主抓 如果我们用昨天的方式来教育现在的学生，那么 我们将剥夺他们的明天！ 教育信息化是大势所趋，谁接受的早、应用的好，谁就在教育教学方式的变革上占得先机！ 学校高度重视 一、学业数据采集和诊断云平台多种数据采集，提供全面的学情和教情诊断依据日常作业 周测阅卷月考学业诊断云平台期中考试期末考试数据源智能采集学业数据大数据处理学情与教情诊断学情诊断教情诊断大数据背景下的教情和学情诊断综合学业情况单科学习情况学科均衡性学业发展趋势年级整体情况班级情况学科组情况试卷试题诊断二、学情诊断助力学校质量分析1、学校领导2、班主任3、学科教师1、学校领导整体把握学校教学的质量现状直观掌握学校的教学质量状况；有针对性的指导教学工作；有计划的进行新学期人事安排。学校总体分析报告总分分档、学科分档示例总分分布分档上线临界生群体分析班级考试基本表现学科考试表现年级分数排行榜优秀学生人数待提高学生人数学校总体分析报告多重对比分析四届学生在初一入口和初三结束成绩比较（标准分比较）2017届学年学校平均分四年情况比较雷达图：科目优劣看学科间均衡2、班主任了解班级整体、各学科以及每个学生的学业基本状况系统自动生成全方位成绩分析报告，提高工作效率；掌握班级各学科详细情况，帮助班主任与学科教师有效沟通；全面了解每个学生的全科学业情况，帮助班主任与家长、学生有效沟通，与家长共同帮助学生成长；掌握重点学生（例如：尖子生、潜力生）的学业情况，有针对性的提升班级排名、升学率。班级分析报告临界生群体分析示例总分分布分档上线临界生群体分析学科考试表现学科考试试题内在表现重点学生信息班级间分析对比班级分析报告帮助班主任把握班级整体学习情况，了解每个孩子的学情和成绩波动学生成绩报告学生成绩分析张馨月：学年第12名不负众望 成竹在胸学生成绩分析刘家名：学年第792名加油努力 不要放弃3、学科教师发现教学优势与不足，提高教学水平与命题水平学科组长掌握学科全年级、各班级学科情况，有针对性的开展教研活动；掌握命题质量情况，组织提高学科考试命题水平；学科教师试卷讲评；学科教师通过分析报告，有针对性的提升教学水平。学科分析报告学科教学质量分析示例考试基本情况分档上线情况分档临界生各班的本学科分布情况学科教学质量分析试卷的整体命题质量分析重点学生信息在线试卷讲评教育大数据课前课中课后展示优秀答案剖析典型错误拓展解题思路生成“药卷”布置错题复习任务聚焦共性问题试卷讲评，聚焦共同不足、提升讲评效率解析优秀答案、剖析典型错误、拓展解题思路解析优秀答案、剖析典型错误、拓展解题思路错题解析习题推送习题推送微课推送线上答疑 感谢市区支持搭建平台工作指导12教育局信息中心34技术支持政策引领明确目标56提高效率感谢聆听 课题引领 翻转课堂变化状元班怀疑认为平板电脑教学是游离于常规教学手段之外的教学方式，花哨但不实用。由学年中游水平的班级向学年顶尖层次的班级转变。期末考试中，学年前十名有四名学生来自于2014级8班。 翻转课堂 信息课堂 信息培训我们正在用大数据的力量，与学校、老师们一起推动着中国基础教育的变革和发展我们也希望好分数，这个教育大数据平台能够支持我们老师的日常教育教学工作，支持咱们这所学校的改革与发展。我们以智能化方式采集到（日常）学业数据后，这些数据包括日常作业、周测、月考、期中考试、期末考试等 ，平台运用大数据、云计算、学习分析等技术对这些数据进行分析，形成学情和教情的诊断，老师依据这些诊断信息进行教学决策，调整教育教学计划与实施过程，帮助老师实现因材施教，帮助学生进行个性化学习。那么经过长期的研究，我们发现对大的方面来说，我们需要教情诊断和学情诊断，年级、班级、学科以及试题层面的诊断信息；可以了解学生整体的学习情况、单科学习情况、科学之间的差异以及发展趋势。及时的学情、教情的分析诊断，能帮助我们老师及早发现不足，发现我们教学中需要重点关注的知识点、学科能力、重点学生，及时采取有效的措施来做调整、跟进、匹配相应的资源进行辅导以及家校的沟通。这样才能使我们老师的教育效能最大化。分3个部分：首先，聚焦共性问题。每次考试结束后，我们需要对学生的学业数据进行及时的分析，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段的人数、各题得分率等，通过分析选择本班学生卷面上出错较多的题，找出学生出现的知识错误及引起错误的原因，快速抓住讲评重点，逐题讲评。第二，在讲评过程中，对错题深度剖析，引导学生细心观察、发现错误之处、分析引起错误的原因，进而找出正确的解法。同时，对于一题多解的试题，通过教师评讲的机会向学生展示，这样做既可以发展学生思维的灵活性，又可以使全部学生都受益，特别是能激发那些“尖子”学生的探索