九年级语文上册第四单元第十五课短文两篇课件新人教版.ppt

具体分析 第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。 这里运用了举例论证和对比论证的方法，举了诸葛亮观其大略的读书方法的例子，把他和徐庶等人进行对比，论证了古人以不求甚解的态度读书的好处，使论证更全面严密，显得具体真实可信，更具有说服力。 具体分析 第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 这里运用了引用论证的方法，引用了陆象山的语录，论证了不求甚解的读书方法是好的，显得具体真实可信，更具有说服力。 作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 进一步证明 树靶子（对方的观点） 对任何问题不求甚解都是不好的。 1、正面阐释陶渊明的本义。 2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 射靶子 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 （1）这里运用了举例论证的方法，列举了丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。 （2）增强了文章