高校贫困生“四种能力”培养途径研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高校贫困生“四种能力”培养途径研究 　　【摘要】随着市场经济的发展，竞争日益激励，贫困大学生作为特别需要我们关注的一部分，在走向社会时面临着更加激烈的竞争及高难度的挑战。本文通过对目前高校贫困生四种能力培养模式的现状进行分析，找出在培养过程中存在的问题，提出加强贫困生四种能力培养途径的建议，总结提高贫困生四种能力培养的途径。 　　【关键词】高校贫困生；四种能力；培养途径 　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中强调指出：“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”（以下简称《四种能力》），为我国高等教育人才培养提出了明确的目标，也为我区高等教育改革与发展指明了方向。 　　一、高校在培养贫困生四种能力途径上遇到的问题 　　由于现行高校贫困生资助模式以“奖、贷、助、补、减、勤”为主，虽可以解决物质之需，但不能解决贫困生的心理和能力等方面的贫困问题。基于新时期高校贫困生资助工作面临的新形势，如何结合高校实际，并做好高校贫困生四种能力的培养是我们在实际工作中要研究和探讨的问题。 　　1.高校贫困生家庭经济及环境因素的制约 　　大多数家庭经济困难的学生都来自经济不发达、偏远落后的地区，由于家庭贫困、交通不发达及学校的教育资源有限，学习环境和人际交往面狭窄，接触新鲜事物的机会较少，就导致了贫困生的四种能力薄弱，思想上觉得总是处于弱势地位，在经济和情感上需求帮助，导致部分贫困生出现“等、帮、靠”的现象。 　　2.高校贫困生承受过大的心理压力 　　贫困生长期承受着家庭经济困难的压力，思想上想早日解决家庭经济负担，把所有精力和时间都放在学习上，希望今后能通过努力改变现状；情感上渴望得到他人的帮助，但由于自尊心较强、敏感，担心他人看不起就拒绝接受帮助，认为得到的帮助都是同情和施舍；长期处于互相矛盾状态下容易产生自卑、恐惧和焦虑等不良的心理状态，如果未及时得到心理辅导，容易造成心理疾病，影响高校贫困生的身心健康发展，与此同时就难以在大学时期有精力去锻炼及提高四种能力。 　　3.高校贫困生的人际交往能力偏低 　　由于心里承受过大的心理压力，并把时间投入到学习中，在人际交往和集体生活中与人交谈少，疏远集体，并对其他事物一概不感兴趣，与老师和同学难以相处，在陌生的环境难以适应，形成孤僻的性格，长久以往会导致语言表达能力和人际交往能力偏低，出现逃避与别人交往的现象。 　　二、加强贫困生四种能力培养途径的建议 　　1.精神资助和经济资助有效结合 　　为了把对高校贫困生的精神资助和经济资助有效地结合起来，各高校应该进一步完善“奖、贷、助、补、减、勤”六位一体的资助体系，为贫困生提供一定的经济保障，减轻贫困生的经济压力和精神负担，帮助贫困生从精神上脱贫，在生活中感受到国家、社会、学校、老师、同学的关爱和帮助，引导在思想上接纳自我、接纳现实，用积极的态度看待和解决问题，在学习和生活中融入集体，参加校内活动和社会实践，学会如何处理人际关系，拓宽自己的接触面，敢于创新思维和挑战自我，提高自己的实践能力、创造能力、创业能力和就业能力。 　　2.引导贫困生要转变观念，逐步提升四种能力 　　针对部分高校贫困生由于经济贫困和精神贫困而出现“等、帮、靠”的现象，在教育教学过程中引导贫困生要转变观念，从思想上脱离“等、帮、靠”的想法，努力克服逃避和胆怯的心理，鼓励他们勇于面对现实，积极参与实践活动，从多方面提升自己的四种能力，从行动上解决“双贫”现象。 　　3.以培养四种能力为导向，加大高校教学改革力度 　　高校针对贫困生的现状，要以培养四种能力为导向，在教学中大力推行校内学习和社会实践相结合的学习模式，充分调动贫困生学习的主动性与创造性，转变教师观念，改革教学方法，探索和推行研究性教学，引导学生进行研究性学习，激活学生自主学习和探究的积极性；采取多种形式，积极开展贫困生活动，让贫困生通过一系列的活动，促进自己四种能力的发展。 　　三、提高高校贫困生四种能力培养的途径 　　1.加强实践教学，提高贫困生实践能力 　　实践性教学对于提高贫困生的实践能力，培养贫困生的创新思维和研究性学习能力起着举足轻重的作用，因此，高校应通过各种途径，采取多种方式方法，积极开辟第二课堂，动员和组织贫困生积极参加社会实践、志愿者服务、素质拓展等活动，为贫困生的全面发展提供广阔的平台，使贫困生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献；加强校企合作力度，提供平台让贫困生到企业实习，使贫困生的实践活动有序、分层次进行，在实践中增强他们分析问题、解决问题的能力。 　　2.加强研究性教学，提高贫困生的创造能力 　　培养创造意识，培养创造精神，激活创造思维，提高创造技能，是我们在教学工作中的重点，但是目