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我国普通高校非学历教育发展模式探讨■权威资料 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总 结述职报告实习报告单位总结 摘要：普通高校非学历教育以短期、实用、快捷为特 征，为社会经济发展和个人终身学习，起到了学历教育不可替 代的作用，已经受到了越来越多普通高校的重视。总结我国普 通高校非学历教育发展模式，有独立式、分离式、综合式和分 数式，分析了现有模式的优缺点。提出了非学历教育发展模式 不科学，制度不完善，管理机制不健全等问题。探讨了非学历 教育的制度建设和管理体制，以期对我国普通高校非学历教育 建设有所帮助。 关键词：非学历教育；发展模式；管理体制 G710 文献标志码：A 1009—4156 (2013) 01-004-03 —k、弓［台 非学历玄育是一个“中国化”概念。在西方以继续教 育、成人教育、职业培训相称。1998年，我国《高等教育 法》正式提出高等教育包括学历教育和非学历教育。高校非学 历教育，从类别属性分析，是整个高等教育活动中学历教育之 外的其他教育类型；从具体形式分析，高等非学历教育没有严 格的学习年限规定，学习课程根据需要可多可少，学员不需经 过竞争考试而取得资格等，比如，高校开展的高级经理培训 班，大学生创业培训，与国内外办学机构合作举办的培训班， 各类资格认证辅导班等。非学历教育这一概念提出时间不长， 相关研究不足，本文对普通高校非学历教育的发展模式及管理 体制进行重点探讨。 二、高校发展非学历教育的现实意义 以学习年限和教学大纲为标志的教育是学历教育的重要 特征，非学历教育以短期、实用、快捷为特征，强调与市场需 求为导向。在20世纪之前学历教育至高无上，一统天下。随 着21世纪到来，以知识经济为特征，知识更新周期加快，各 类知识、信息产品层出不穷，市场需要大量实用、应用型技术 人才。而学历教育因其学制长，产品周期长，无法适应市场需 要，因此，提高非学历教育在整个教育体系中的地位，是社会 经济发展的必然要求。 我国《高等教育法》把高等学历教育和高等非学历教育 统一于高等教育制度下，其内涵如下：一是高等学校不仅要培 养研究型人才，而且要培养更多的应用型人才；二是开展非学 历教育是普通高校完成人才培养任务的必要环节；三是开展非 学历教育是普通高校主动适应社会经济发展的必然；四是现行 的普通学历教育不可能在有限的时间和空间内完成人一生所预 设的全面发展目标，只有建立起高等非学历教育范畴，才能把 终身教育理念落到实处，是建立终身教育体系和学习型社会的 客观要求，这也是教育造就全面发展人才的客观需要；五是开 展成人非学历教育是我国产业结构升级、增长方式转变，就业 结构转变，普通高校内部深化改革的必然选择。 三、当前我国非学历教育发展几种模式 （一）上海交大模式 上海交通大学非学历教育管理办公室是学校成立的教育 培训管理机构。管理办公室负责对非学历教育办班进行具体管 理，制定领导小组工作办法，非学历教育有关的各项管理规章 制度。学校非学历教育办班包括：举办研究生层次的非学历教 育、外国留学生的非学历教育；继续教育、远程教育及其各类 培训；各种进修、研修（讨）班。 非学历教育管理办公室主要职能如下：一是审核、审批 非学历教育培训项目；二是审查非学历教育培训招生简章、媒 体广告、相关协议、宣传资料；三是检查、监督非学历教育培 训办班的办学质量；四是非学历教育培训办班的档案管理；五是负责评估非学历教育办班教学质量；六是制定、执行非学历 教育办班质量控制相关措施；七是审核和颁发非学历教育证 明；八是和学校其他职能部门联合处理教育培训项目中所涉及 的违规、违法行为。 上海交通大学非学历教育管理办公室工作平台是：上海 交通大学非学历教育管理系统，主要包括三个方面内容：一是 网上申报、审核等工作;二是网上公示 网上申报、审核等工作; 二是网上公示; 三是网上查询。 上海交通大学非学历教育发展模式，可概括为独立式， 主要从各类学历教育分离出来，突出了非学历教育的短期、实 用、快捷特点。 （二）南开大学模式 南开大学把非学历教育定位于为社会各类组织提供高端 发展培训。EDP （The Executive Devel-opment Programs）是 高级管理人员培训项目。EDP是基于现代组织（企事业单位、 政府以及非政府组织等）的具体特点，开设一整套具有针对性 的短期强化课程，满足高层人员的学习需要。项目的培训时间 长短和课程内容根据具体需要确定，其内容可以偏重综合管理 技能，也可以偏重某一具体领域的知识与技巧。EDP在教育理 念和教育模式上已经完全超越了传统的管理教育。它的系统化 培养模式均依据领导者的特点与需求设计，是一种全新的人员 知识、能力和