读书人是幸福人说课介绍.pptVIP

六、板书设计 读书人是幸福人 分论点 进入不同时空、诸多 他人的世界 受到精神的感化与陶冶 具有崇高追求、高尚情趣 客观 主　　　观 归结 　读书人是幸福人 　　1.有的同学认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发? 　　2.古代勤奋苦读的事例 。 凿壁借光　 悬梁刺股　 囊萤映雪　　 少年童第周 等。 　　想＋干＝成功，等＋看＝落空。相信是成功的起点，坚持是成功的终点，要生存就要进取，要成功就要坚强。与其花时间玩游戏，不如花时间读书。人生可以有过错，但不能有错过。意志决定你的成功，进取决定你的未来，拼搏的人生是精彩的，读书的人生是幸福的。相信你们的未来是精彩的，你们的未来是幸福的！因为你们是读书人 写一篇600字左右的读后感。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 谢　冕 一、教材特点 二、学生情况 三、教学思路 四、教法学法 五、教学过程 　　引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质的劳动者服务。 知识目标： 　　1.学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。 　　2.理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。 能力目标： 　　联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。 德育目标： 　　培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做一个快乐的读书人。 教学重点： 　　使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。 教学难点： 　　帮助学生理解和体验“读书人是幸福人”。 　　 　　　引导学生知道读书的重要性，培养学生的阅读情趣。 　　　中职学生学习基础比较薄弱，教学中注意增强趣味性和应用性。 　　　学生正处在人生观和世界观的形成期，需要给予正确的指导。 　　在各个学习环节中，让学生主动地想，主动地说，主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣，实现新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的开拓型教学方法，使学生掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要。 任务引领法 旁征博引法 层层递进法 合作探究为主，辅以精读、泛读 一、导入新课　 二、作者作品　 三、议论文三要素　 四、品读课文　 五、整体归纳　 六、课堂小结　 七、作业 附 《幸福拍手歌》 读书改变生活，知识改变命运读书扩大视野，知识享受乐趣 爆笑短新闻 三个人花20万造出17万人民币，被捕入狱。 英国马拉松比赛只有一个人完成比赛并获得冠军，第二名带着另外五千人跑错路。 一个18岁少女20年前离奇失踪。 乌克兰提议取消俄罗斯一票否决权，被俄罗斯一票否决。 美国一青年举枪自杀，被其母亲发现并报警，警察为防止该青年自杀，将其击毙。 作者作品 谢冕，1932年1月6日生于福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所 所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。本文选自 《永远的校园》 一、议论文的三要素 1、论点 作者所持的观点和看法 2、论据 用来证明论点的材料 3、论证 运用论据来证明论点的方法 典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素 论点 是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，但可以有多个分论点。论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。 学会确立论点。 论 点 论据 论据就是证明论点的材料、依据，是一篇文章的血肉精华。 学会选用论据。 论 据 论证 论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论点是要解决“要证明的是什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。 学会进行论证。 论 证 1.第一自然段的中心句是哪一句？ 2.作者为什么说“读书人是幸福人” 3.作者说”精神的不平等“是什么意思？ 　4.第二自然段的中心句是哪一句？ 5.“超载有限生命的无限可能性”是