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实现思想品德课德育目标探析 【摘要】我认为应从造就全社会的大德育环境和大德育氛 围；实施具有积极影响意义的家庭教育；更新教育观念，端 正办学思想，变升学教育为素质教育；加强思想品德课的说 理性和情感性等方面实现思想品德课德育目标。 【关键词】实现思想品德课 德育环境家庭教育德育 目标 每个学生都是处在人的社会化的特定阶段上，已不是一 张白纸。由于先前的各种影响（家庭教育、社会影响、学校 教育、自身实践），学生在接受思想品德课教学之前，已经 形成某种固定的、往往不被注意的心理准备状态。积极的态 度定势使学生对教学抱有欢迎、信任态度，从而乐于接受所 学的知识、理论和道德规范；反之，消极的态度定势则会使 学生产生不信任感和厌恶感，形成对教育的顽强的抗拒心 理。 初中学生所处的环境和学校任务都发生了变化，他们的 抽象思维能力开始发展，但形象认识事物仍占重要地位，学 生本身的心理和生理也发生了变化，独立意识增强，但自制 力和辨别是非的能力还有待提高，社会阅历不丰富，容易受 到好奇心和从众心理的影响，往往会受到不良诱惑的影响。 目前中学思想品德课教学中相当普遍地存在以下问题: (1)信息污染；(2)社会上不良事物的影响；(3)家庭教 育不力；(4)师生关系障碍；(5)教育中的权力主义；(6) 逆反心理；(7)教育体制问题。因此在思想品德课的教学过 程中，德育教育目标的实现就有一定的困难了，但只要我们 采取适当的方法，这些负面影响是可以克服的。 一、 造就全社会的大德育环境和大德育氛围 对于青少年的德育教育不仅仅是学校和思想品德课的 任务，是全社会的任务。某些消极现象发生在学校和课堂上, 根子却深植于社会的各个角落，只有全社会上上下下都关心 和配合青少年的德育教育，才能形成巨大的教育合力。学校 只有在这个大环境中，才能积极地发挥作用，在这个大环境 中，电影、电视、广播、报刊、书籍等大众传播媒介具有重 要作用。 二、 实施具有积极影响意义的家庭教育 大量研究证明，人的智力开发和品德的形成，与早期的 家庭教育关系极大。一个人早期受到的教育如何，对其一生 的发展，往往具有决定性的影响。教育经验证明，孩子在早 期的教育中，只要方法得当，比较容易形成正确的行为习惯。 但一旦在早期教育中养成某种恶习，进入学校后再进行纠 正，则需要付出数倍的劳动未必有效，学生的德育教育如果 能真正取得家庭教育的有效配合，必能取得长足的发展。 三、 更新教育观念，端正办学思想，变升学教育为素质 教育 目前，学校教育中，教育观念落后，办学方向走偏，升 学教育统治着大多数校园，德育下降到从属地位，并被狭隘 化了，在这个格局中，重智育，轻德育，重认识，轻情感， 重强制，轻人格，升学机器无情的压迫着老师和学生们，也 强化了教育传统中的权力主义。只有端正办学思想，向素质 教育转轨，才能使学校教育更全面、更科学、更和谐。 四、 加强思想品德课的说理性 经验证明，学生对思想品德课中的说理部分比较感兴 趣，也比较信服。说理与说教相比，他们更倾向于说理，科 学的体现、严谨的逻辑、详实的材料、客观的态度、辩证的 方法、雄辩的论证能够激发学生求真的欲望，实现由知到信 得转变。 五、 加强思想品德课的情感性 逆反心理和学生的某些消极的情感体验有关，因此，情 感教育是克服逆反心理的重要方法。教育实践中，情感教学 的思路有：（1）以理育情。即用高质量的说理教学培育学生 的信任感以及追求真理和正义的激情。（2）以情育情。教学 不应是冷冰冰、留声机的。教师不仅要用舌头说话，而且要 用感情说话，教师把对下一代的爱倾注到教学中，会极大的 激发学生的感情共鸣。（3）以境育情。教师应能够巧妙地利 用和积极地创设教育情境。在特定的教育情境中，学生的积 极情感容易被激发。教育情境是十分多样的，它可以是各类 活动，如参观、调查、演讲、辩论等，也可以是一个故事、 一则新闻、一个道德两难问题、一句发人深思的警句。如何 恰当的选择教育情境，要靠教师的教育机制。(4)以美育情。 在思想品德课教学中创造美、表现美、是实现教学的情感目 标的重要手段。理性的力量加美的力量，足以克服任何逆反 心理。(5)以真育情。思想品德课教学中，理要真、情要真, 要能够真实现实，敢于剖析生活，越是这样越能取胜，相反, 粉饰生活会使学生产生判断事物的教条主义，禁锢他们的思 想，使他们产生怀疑主义，不再相信崇高的思想和原则。(6) 培育教师威信。教师的威信是影响学生的重要条件，一个品 德高尚、知识渊博、造诣高深、平等待人的有威信的教师， 即使他走上讲台尚未施教，学生以对他抱有某种信任，一种 对他将要讲述的内容的真实性、正确性的信任，而缺少威信 的教师受到的逆反心理的抵制就会较多较强些。(7)改善师 生关系。亲其师，信其道，放任型和专制型的师生关系很