人教版英语必修五Unit 3（Reading）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 Module 5 Unit 3 Life in the future的教学设计 【教材分析】 本单元教学内容为人教版新课标Module 5 Unit 3 Life in the future。本单元的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间，旨在培养学生预测未来的能力，通过对现实生活与未来生活的对比，唤醒学生把握现在，珍惜现在，爱护环境，保护自然的意识。 第一篇Reading文章主要讲述主人公Li Qiang在时空旅行前、时空旅行中及时空旅行后的所见所想。文章都是科幻型阅读，旨在唤起学生的想象力，培养学生对未来生活的预测。 【学情分析】 1. 认知基础：高一学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，准确地描绘 生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对未来生活作出描绘与预测。 2. 心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识 发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。 3. 学习能力：学生自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。 【教学目标】 （1）知识与能力 学习与未来生活有关的词汇；能对本单元的生词猜测词义并能用英语释义基本单词； 想象未来生活可能存在的问题；能用英语简单地谈论未来生活，猜测未来的科技发展趋势；能阅读关于未来生活、未来世界以及外太空和外星人的英语文章；能够较好地发挥想象来描写未来生活和外星生物。 （2）过程与方法 通过网络或图书馆等途径查找搜集有关科学家对未来生活预测的资料，培养学生利用学习资源的策略；培养学生的英语阅读技巧，并且结合教学实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、删减和补充。 （3）情感态度与价值观 通过学习课文，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；提高环境保护，资源保护意识。通过讨论使学生了解中国和其他国家目前存在的社会问题以及科技发展方向，预测世界未来生活、环境的发展趋势。 【重点难点】 重点： 1．掌握有关描绘未来生活的词汇以及有关预测和猜测的表达方式。 2．通过对文章的学习，根据目前的现状预测未来的生活，提高环境保护、资源保护意识。 难点： 1．运用不同的阅读方法培养阅读技巧。 2．运用所学的词汇及句型简单地谈论未来生活，猜测未来的科技发展趋势。 【教学策略与手段】 1．采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学法，接受式学习与探究式学习相结合。 2 利用图片、表格、多媒体等多种形式，师生互动，分组探究。 【教学过程】Period 1: Warming-up Reading Teaching Aims: Learn some new words and expressions. Improve the students’ reading skills. Know the more advanced forms of transport in AD 3005 and the advantages and problems of life in the future. Teaching Methods: Inductive method Pair work group work Competition Illustration Deductive Method Step 1 Greetings and Lead-in 1．The teacher can start with daily greetings and try to lead in some words in this unit. Q1: Where do you come from? Do you live in the downtown or in the countryside? Do you live in a comfortable surrounding? Is it a suitable location for people to live in? What is it made of? (brick, stone, steel, glass, wood, plastic, bamboo, mud…). 2．Q2: No matter where you live, I am wondering how do you usually go to school? (by bike, by car, by bus…) Bikes, cars, buses and so on can be used to carry people or things from one place to another place, an