六年级下册语文7地平线第二课时.pptVIP

一、合作探究 1.找一找“我”第一次是怎样追寻地平线的？（第4自然段） 2.就在“我”百思不得其解地望着远方那道很亮的灰白色的线时，发生了什么事？这时“我”对地平线又有了怎样的了解？ 3.两次追寻失败，此时，“我”在想些什么？ 4.你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？ 5.感悟最后一段的含义。 读着“我”追寻地平线的句子,你仿佛看到了什么样的画面? 你感受到了什么? (“拼命”) 二、品读感悟 1、我拼命地踩着自行车,车轮飞转,骑得气喘吁吁、大汗淋漓,恨不得一下子飞到那儿去。 这地平线多神秘呀,怎么我追了半天,明明已经追到了它,它却神秘地跑到了远方去了。 2、结果呢（读画的句子） 结果又让你感受到了什么? (心情的急切,结果的神秘。) 3、第二次追寻地平线 就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时,一位老人走进了我的视野中。 (一是地平线是永远走不到的;二是地平线是个谜。)??? “永远走不到”和“谜”之间有什么关系呢? 小组内分角色朗读6—11自然段,分清角色,思考:从“我”与老人的对话中,你对地平线有了哪些了解? ①、这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境)②、“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)③、从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)④、你是怎么理解这段话中的“谜”的?你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线,有意义吗? 4、我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想:这地平线，真是个谜了。也正因为是个谜，我才要去解，所以跑了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吧？ 5、后来,“我”一天天长大,踏上社会,“我”还会追寻那谜一样的地平线吗?齐读第14自然段。 地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 ①、 这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗? 这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的是人生理想和奋斗目标。 ②、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗? 6、在人生的不同时段里,我们应该为自己确立不同的地平线,20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样,但有一点却是一样的——(齐读) 地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获 三、关键语句理解 1.地平线是什么？是个谜吧。“ 这是一段语言描写，运用了比喻的修辞手法，说明地平线是永远到达不了的地方，无法实际地触摸到，却一直存在，所以是个谜。 2.命运和理想是地和天的平行,但又总有相接的时候。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“地平线”比喻为命运和理想的交叉，即人生中可以通过奋斗实现的理想。作者借事说理，把自然界的 “地平线”升华为人生的地平线，人生的地平线产生了巨大的吸引力，人生才充满了无穷的魅力，产生了巨大的前进动力，激励着人们向前奋进。 3.永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。 这句话点明了文章的中心，将理想比喻为“地平线”，告诉人们：要为自己的理想而奋斗，这样人生才会变得有意义、充实和满足，才能使自己更加完美。 再 见！