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运用转化思想处理化学计算的几种策略 广西桂林市第十八中学（51004 ）蒋晓荣 所谓“转化”，其实质就是将较陌生、较隐含、较困难的问题，通过一定的方法转化为较熟悉、较明朗、较容易的间题．简而言之，就是把原先不会做的题转化变成会做的题．因此，“转化’上作的好坏，直接影响到解题的成败．现以典型习题为例，介绍几种化学训算中的转化策略，供参考． 一、由隐含转化为显露 有些题目从表而着来似缺条件而无法求解，实际上解题条件就隐含在语言叙述、化学现象、化学原理之中．解答此类题日的关键，是充分挖掘题中的隐含条件．化隐为显，架设由未知到己知的“桥梁”。 【例1】将镁粉和碳酸镁的混合物置于氧气中灼烧，直到质量不再改变为止．经测定，灼烧后所得固体质量与原混合物质量相同，求原混合物中镁粉和碳酸镁的质量比． 分析：整个题目全部用文字叙述，没有一个可供直接利用的具体数据．仔细审视题意，抓住关键词语，将“灼烧后所得固体质量与原混合物质量相同”转化为（化隐含为显露）“Mg吸收的O2 质量等于MgCO3分解放出CO2的质量”，即可由2Mg～O2和MgCO3～CO2 ，导出44Mg ～16MgCO3 ．这一关系式表明，在原混合物中镁粉与碳酸镁的质量比是44×24:16×84=11 : 14 .  【例2】已知某混合物由Na2S、Na2SO3、Na2SO4 三种物质组成．经测定，其中钠元素的质量分数为m，求混介物中氧元素的质最分数. 分析:混合物中共含有三种元素，仅已知其中一种元素的质量分数，求另一元素的质量分数，通常情况是无法求解的．观察三种物质的化学式，发现隐含着一个十分重要的解题条件，即Na 元素和S 元素之间的质量比恒为（化隐含为显露）．现钠元素的质量分数为M,则硫元素的质量分数为M×,故氧气的质量分数=1-M-×M=1- . 二、由文字转化为图示 有些化学计算题，叙述冗长，信息点多，一时难以理顺各种关系．若能将文字信息转化为图示信密则可使题意简明清晰，过程具休形象，从而发现解题的途径． 【例3】在托盘天平的两边各放一只烧杯，烧杯内分别盛有质量相等的同种盐酸（盐酸均过量），调节天平至平衡．现向左边烧杯中投人纯锌7.8 分析：不少学生比较畏惧有关天平平衡的计算．究其原因．是对平衡过程模糊不清，如若能根据题意．将文字转化为图示，则增重、失重关系一目了然．大大降低了问题的难度。 7.8g锌与盐酸完全反应可放出氢气0.24 g ．故左边烧杯实际增重为7.8g 一0.24 g =7.56g . 质量为y的CaCO3 与盐酸完全反应放出来CO2 为，故右边烧杯实际增重为。 欲使反应后天平保持平稳，左、右烧杯增加的质量应相等，故有7.56g=，解的y=13.5g 。 【例4】把47g氧化铜与碳的混合物充分加热后冷却。已知反应后碳已消耗完，剩余固体的质量为36g.向此固体中加入100g 4.9%的稀硫酸恰好完全反应，过滤后，将滤液蒸发掉46g水，再冷却到toc 时，溶液恰好饱和(无晶体析出)，求： （1）原混合物中含多少克碳； （2）toc时，CuSO4 在水中的溶解度。 分析:此题主要考察质量守恒定律及其应用、根据化学方程式的计算和关于溶解度计算三个重要知识点，头绪多，综合性强，思维能力要求高。若将文字信息转化成图示信息，则能帮助我们理清脉络，找到解题关键。图示如下： （1）由图示知，依质量守恒定律，反应生成的CO2 的质量为：47g-36g=11g 设原混合物中含炭质量为x1：，与炭反应的氧化铜质量为x2 高温 C+2CuO====2Cu+CO2↑ 12 160 44 x1 x2 11g 12:44=x1 :11g 160:44=x2:11g 解得x1 =3g , x2 =40g 故碳与CuO 剩余的CuO质量为; 47g-3g-40g (2)设CuO与稀硫酸反应生成硫酸铜的质量为y1 , 生成水的质量为y2 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 80 160 18 4g y1 y2 80:160=4g:y1 80:18=4g: y2 解得y1 =8g y2 =0.9g 故toc时CuSO4 的溶解度为： 三、由局部转化为整体 复杂的化学问题，往往是由几个小问题组合而成，若将这些小问题孤立起来，逐个分析解决，不但耗时费力，且易出错．如能抓住实质，把所求问题转化为某一整体状态进行研究，则可简化思维程序，收到事半功倍之效． 【例5】有一包FeSO4和Fe2(SO4)3 的固体混合物，已测得含铁元素的质量分数为31 % ，则混合物中硫元素的