打造数学高效课堂,实施有效教学.docVIP

PAGE PAGE 1 打造数学高效课堂,实施有效教学 　　“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学新理念，鼓励全体学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到全面发展，大幅度提升教育教学质量已成为数学高效课堂的基本要求。 　　中学数学高效课堂有效教学一、前言 　　“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能和素质的主要途径。课堂上学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识探索者，是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出课堂上学生的主体地位，把时间、空间、学习经历还给学生；课堂教学不能再是“涛声依旧”，不能是“满堂灌”“填鸭式”；教师应转变角色、观念和师生的关系，教师成为课堂的组织者、引领者、参与者、合作者，是“导演”。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生学习积极性、主动性、参与性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力素质的全面提高和发展。 　　二、弘扬课改理念，研究高效课堂特征，探求构建高效课堂的策略 　　“打造高效课堂，实施有效教学”在我校实施以来，教师对新课堂教学方法和模式有了全新认识和深刻感悟，探求出有效构建高效课堂的策略。 　　1.教师做好师生角色和关系的转变 　　教师做好师生角色和关系的转变是关键。平等参与教学活动，贴近学生，和学生一道参与学习经历过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动和结果进行及时有效的帮助、指导、调控和评价；真心热爱学生，让学生感到老师爱他，学生才能信任老师，你讲的话才有感召力。 　　2.高效课堂需要充分的准备 　　课堂要高效除备好学生外还要用好教材，教师根据教学内容、学生实际情况，对教材做有效的整合，活化教材，把文本变为自己的东西，要求教师精心设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题和作业，将这些活化为贴近学生生活实际的东西（趣、奇、悬、妙），呈现多样性、趣味性、情境性和探究性，因为兴趣是提高课堂效率的一个重要原因。 　　3.高效课堂需要活跃的课堂状态 　　教师根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。就要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主、合作、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生心理上处于兴奋的状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪。课堂上让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂要面向全体学生。为此，老师认识到：培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。 　　4.教师课堂结构的重新构建 　　打造高效课堂的今天，教师要改变自己的教学方法，更应指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学生自主探究学习为主，强调学生学习的过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过巧妙的方法使学生动起来，积极参与到学习经历中。课堂上学生练习是主线，练习的形式各种各样，生生互动，师生互动。教师起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应视具体情况给予学生评价，以练习强化课堂互动，并通过练习达到活动的实效性。 　　5.建立恰当的学习兴趣小组 　　高效课堂离不开学生间的有效合作和师生精彩的展示。教师根据学习不同层次划分学习兴趣小组，规划教室布局，建立班级文化墙，第二课堂活动，营造合作探究、自主学习的教学氛围。 　　三、探究数学实践，优化课堂结构，稳步推进高效课堂的模式 　　有效课堂教学虽然没有固定的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。现已推行的教学模式，如杜郎口中学、洋思中学、山西太谷县、山东昌乐二中的“三三六问题式导学法”“3510循环大课堂”“271高效课堂”等值得我们学习和借鉴。这些教学模式教师可大胆借鉴，鼓励和帮助教师编制导学案（新授课、复习课、练习课、讲评课）。在导学案中体现以学定教，以学生为主体，倡导自主学习，关注学法指导，初步形成适合我区的“3+X”的高效课堂教学模式。课堂上学生进行展示，教师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。教师要等待、要放手、要聆听，对共性做出讲解，师生形成多元评价，达到“以评促教”的目的。开展经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式，让教师掌握新的课堂教学模式操作方法。组织公开课、研讨课、示范课、高效课堂教学评优活动，引导广大教师反思课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，及时发