第4节 家居环境与健康.docVIP

第24章 人与环境 家居环境与健康 介休五中 武忠海 课程标准：《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 教学时数：一课时 教材分析：《家居环境与健康》一节是北师大版教材八年级下册第八单元《生物与环境》中第二十四章第四节。本节内容涉及到生物与环境和健康的生活两个主题的知识，对于培养学生的收集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力有突出的表现。 教学目标： [知识目标] 1、举例说明家居环境主要污染物来源。2、能概要说出家居环境中不利于身体健康的主要问题及预防和改进的措施。3、养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境。 [能力目标] 能通过不同的途径收集资料，培养培养学生收集资料分析思考、组织表达等的能力，发展科学探究能力以及合作学习的能力。 [情感态度和价值观] 通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验家居环境与人类生活的密切关系，分析资料的能力，培养勤于思考的科学态度，增强健康意识、家庭责任感和社会责任感。 教学重点和难点： 通过收集资料和分析资料，了解家居环境质量对人体健康有哪些影响。 教学分析：本节课《家居环境与健康》贴近生活、拉近学科与学生距离、体现科学应用价值的鲜明特点。为了实现新课程理念新课标的要求，我尝试开展课前指导学生收集资料，课堂上创设情境，引导学生积极思考分析资料和互相交流等的教学活动，并结合多媒体课件将有关的信息呈现给学生，使学生的学习多样化，探究化，力求有效地提高教学效果。 教学对象分析：我校有部分农村学生，学生获取信息的渠道比较狭窄，因此为了能上好这一课，使同学们都能收集到更多的资料，我在课前组织课外小组利用在互联网上查找资料，然后分发给大家让同学们都能根据自己的兴趣爱好选择一些资料来阅读，使每个学生在课堂上都有发言的可能，避免了一些条件差的学生没有资格参与讨论的现象，面对全体学生，促进全体学生的发展。 教学方法设计：通过课件引入创设一种情境，激发学生讨论家居环境与健康的关系，通过学生自己收集整理资料的过程，积极引导学生参与讨论，并分角色，使他们能站在不同的角度来分析家居环境与健康的关系，培养学生的社会责任感，让学生懂得如何营造一个温馨健康的家居环境。 教学媒体设计：主要采用多媒体引入新课激发学生的学习兴趣。 教学过程设计 教学过程 引导、交流 备注 一、创设情境 导入新课 ? 1．课件展示：现代式的、豪华装修的住房。 问：大家愿意拥有这样的家居环境吗？（学生发言） 2．课件展示：资料：室内装修引起的各种疾病的统计结果。 讲述：据统计对于现代人来说，92%的时间是在室内度过的，66%的时间是在家庭中度过的，室内空气质量状况与人体健康密切相关。 那么,家居环境的质量是如何影响人体的健康的?我们应该怎样对待这个问题呢？这节课我们一起探讨家居环境与健康 展示课件，引发学生的兴趣 ? ? 二、家居环境状况调查分析 1.以小组为单位，结合《家居环境状况调查表》每人都介绍自己的家居环境状况。 各小组根据每个成员的调查情况讨论一下，在我们的居住环境中比较突出的不利健康的问题有哪些？ 各组派代表上台发布本组的讨论结果，可能有重复，这表明了大家意见较集中的问题。比较集中的问题主要是： （1）厨房油烟有危害。 （2）室内绿化时养植了一些对人体有害的植物。 （3）噪声有危害。 （4）室内吸烟 （5）房屋的装修、家具等放出的气体、放射性物质有危害。 2．阅读教材中相应的内容 然后，每组选择自己感兴趣、搜集的资料比较丰富的问题开展讨论，讨论一下这些不利因素对人体有哪些危害？ 每组派代表发言，其他同学补充、指正。其他组可以参与发言。 ? 展示同学们比较集中的几个焦点问题 三、改善家居环境，维护人体健康 教师：刚才同学们都踊跃发言，共同讨论了家居环境中一些因素对健康的影响，同学们有什么感觉？ 学生：太可怕了！！ 老师：每个人都希望有一个温馨舒适的家居环境，然而，满足人的舒适需求固然重要，但是居住环境要有利于人的身心健康更重要！？？？？刚才我们分析了在我们的家居环境中，可能存在着一些危害我们身体健康的因素，所以我们要改善我们的家居环境，来维持身体的健康。下面，每个小组可以根据你们的兴趣和掌握的资料，从一个或几个方面来探讨一下如何避免或降低各种危害，给人们的家居生活提供一些有益的帮助、劝告、建议等。为了更有说服力，我们分成不同的角色来探究，从不同的角度给人们想一些办法，让人们既要有舒适温馨浪漫的环境又要有利于身心健康： （1）如果你是一个厨房专家，建议人们在烹调是应该注意什么问题？ （2）如果你是一位环保专家，你给要装修新居的人提供