电路课程教学的实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 电路课程教学的实践与思考 　　摘要：就目前高校电路课程教学的现状，从课程内容的整合分类以及教学方法和教学效果方面进行了探讨。重点对教学方法中的理论联系实际、重难点强化和归纳总结三方面进行探讨，并给出教学实例。最后对目前的多媒体教学方式进行探讨。 　　关键词：电路教学；教学方法；多媒体教学 　　作者简介：单小琴（1986-），女，江苏大丰人，南京理工大学紫金学院电子工程与光电技术系，助教。（江苏南京210046） 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0027-02 　　电路课程是高校电子信息类专业的第一门专业基础课，更是自动化、电气等强电类专业的基础课，后继课程如模拟电子技术、数字逻辑电路、电力电子技术、传感器、运动控制等专业课都以电路为基础，可见其重要性。其实在初中物理中学生就开始接触一些最基本的电路知识，所以电路课程对他们来说并不陌生。电路来源于物理，又不同于物理。物理更微观更抽象，电路虽然也有点抽象，但是毕竟已建立起电路模型，更接近真实。后继课程中的电子线路就是实际的器件了，比如二极管、三极管（或者晶体管）、电阻器、电容器等都是实实在在的器件，但是要达到熟悉掌握的程度都要以学好电路为基础。 　　从目前各高校电路教学的现状来看，主要存在以下问题：由于电路是基础课，大多采用大班教学；学生的基础知识、学习水平参差不齐；很多课堂采用“灌堂式”、“填鸭式”的教学模式，教师采用现代多媒体，一节课下来学生感觉收获不多。笔者根据近两年的电路教学实践，针对目前电路教学中存在的问题提出了自己的一些思考和想法。 　　一、教学内容的整合和分类 　　电路理论按研究方法可分为电路分析和电路综合两部分。电路分析是指给定电路参数和输入激励来求解输出响应，而网络综合则指给定输入激励和输出响应来求电路参数。当然电路分析更直接更基础，而网络综合则要考查学生应用型创新设计思维。而电路课程主要进行电路分析部分的教学。电路分析的主要目的是通过对电路模型的分析计算预测实际电路的特性，从而改进实际电路的电气特性和设计出新的电路。其主要任务是掌握电路的基本理论和电路分析的方法。从电路性质来分，主要分为几个大类：直流电路部分、动态电路部分、正弦交流部分和多端网络部分。其中直流电路部分包括：电路模型和电路定律、简单电阻电路分析、电阻电路的一般分析、电路定理、运算放大器；动态电路部分即一阶电路和二阶电路；正弦交流部分包括正弦电流电路基础、正弦稳态电路的分析、含耦合电感的电路、三相电路、非正弦周期电流电路；多端网络即二端口网络中网络参数和端接电路的分析。 　　电路的经典理论已经非常精炼，没有可修改的地方，但是可以按照培养目标从突出各专业特色方面来优化调整教学内容。比如电气专业可以重点学习网络函数和频率响应方面的内容以弥补不开设信号与系统课程的缺陷，将运算放大器的内容放到后续的模拟电子技术中重点讨论。总之，各个专业的授课内容尽量做到全中有重，在经典内容优化的基础上强调专业的特色。 　　二、教学方法的研究 　　1.理论联系实际，激发学生的学习兴趣 　　电路理论与后继的电子线路课程相比还是比较抽象，学生在学习的过程中无法体会其在实际生活中的应用。而目前的电子电气技术迅速发展，作为专业基础课的电路课程肯定不可能脱离专业学科的内容，而且学生在以后的专业课学习中也会逐步加深对电路理论的理解。所以作为教师，在教学的过程中就要注意把生活中的实际问题与电路理论联系起来，通过电路理论解决这些遇到的实际问题会激发他们的求知欲，提高学生学习电路的热情和兴趣，同时也加深了学生对理论知识的理解。 　　举个例子，在第一节课即电路的绪论中，从最朴实易懂的话语入手介绍电的基本应用。在现代人类生产、生活和科研活动中一刻也离不开电。信息的处理和传输也要靠电，计算机、通信网和无线电等无不以电作为信息的载体。现代高科技的发展也离不开电，从探索物质粒子的加速器到探索宇宙天体的飞船和卫星，从研究可在人体血管内爬行的电机到研究可作为未来能源技术的受控核聚变装置，都需要电的支撑。人们在实际的工作和生活中会遇到很多的电路。实际电路是由电路元器件（包括电阻器、电容器、电感线圈、晶体管、变压器、电动机等）相连接而构成的。当电路通上电流就可以进行能量的转换、传递、分配和信号的处理。 　　在讲到电路可以实现能量的传输和转换时，让学生思考长距离的强电传输问题。从南京的发电厂所发出的电要输送到遥远的内蒙古该如何实现？学生讨论热烈，气氛很活跃，很显然激发起了他们的求知欲。发电厂只发220V的交流电，想要进行长距离的电能传输必须进行升压处理，比如通过升压变压器升到500kV，但是经过几百公里长距离的传输到了内蒙古，一个普通的家庭也只需要220V的交流电即可，所以还