电子白板教学能实现数学高效教学.docVIP

PAGE PAGE 1 电子白板教学能实现数学高效教学 　　[摘要]电子白板教学设备是对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，以课件的形式出现，还可以在白板上进行注解，用辅助教学工具画图，并可老师把上课呈现好的解题方法及学生易错题的内容存储等优点。能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师搞好数学教学提供形象的表达工具，利用电子白板教学设备上数学课，给我们的教学改革注入了新的活力，它可以通过巧设情景把学生从课堂中带往社会生活实际。由学生观察、分析，自已总结归纳结论，使学生变被动为主动。教师的板书时间少了，学生练习时间多了。经过一个学期运用电子白板进行教学，笔者认为：运用电子白板教学真正做到有效课堂教学，从而大大提高数学教学质量。 　　[关键词]直观形象情境高效教学 　　随着国家增加对农村中小学校教学设备的投入，电子白板教学设备将在农村中小学普及。利用电子白板上数学课，给我们农村学校的教学注入了新的活力，任课老师通过课前巧设情景，利用电子白板设备把学生从课堂中带往社会生活实际。学生通过观察，结合生活经验，对课堂上老师提出的的问题进行分析，总结归纳，使学生在学习上变被动为主动。下面结合我一个学期运用电子白板教学实践谈几点看法： 　　一、精心设计课堂教学流程，激发学习兴趣。 　　教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情.为学生提供形象直观的素材，引导学生观察，让学生充分实践、探索交流。因此，教师课前要精心地设计好一堂课的教学流程，上课时通过电子白板的声、像、动画等及其新颖性、艺术性教学风格吸引学生的注意力，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的求知欲望，一节课的45分钟时间，老师讲少了，学生动手、动脑的时间多了。学生在观察、实践中不知不觉地接受了新的知识，从而增强了学习兴趣。 　　学生的学习兴趣来源于所接受的信息，而信息的传递方式要适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握电子白板及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。 　　二、精心设计课堂问题，提高课堂教学效率。 　　教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动，是教师传授知识、培养学生能力的重要手段，同时也是激发学生学习兴趣，调动学生参与学习积极性与主动性的有效途径。是课堂教学中一个必不可少的环节。以前数学课堂教学中教师的提问却面临一个非常尴尬的境地，提问的效果非常低甚至是处于无效的局面，最后老师只能自问自答。交互式电子白板可以把创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或社会经验合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。使学生真正拥有发挥他们想象的机会，使学生的思维有了充分的展示空间。运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维。 　　三、增强直观、形象性，优化知识的形成过程，突破教学难点。 　　电子白板教学的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用电子白板图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。 　　如：在学习点、线、面、体及三视图教学内容时，我首先播放生活中的一些图片，然后利用三维成象把点动成线，线动成面，面动成体在白板上展示，学生容易接受；又如：把比较常见的几何图形如长方形、正方形、圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、球等基本图形展示在白板上，给学生进行辩认，利用鼠标拖动就能实现图形的翻转，从不同的方向观察物体得到的图形就直观形象地展现在学生面前，这样老师上课时就不必要再拿一大堆教具来教室了，这是以前多媒体设备不具备的。 　　四、实现课堂教学中学生答题有效反馈、矫正及存储。 　　交互式电子白板可以提供各种丰富多采、容量大、反应快的反馈信息。传统数学教学中，学生的答题方法及易错题往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生也只有在老师下一节课上课时反馈后学生才知道，师生相互反馈的信息相对滞后。交互式电子白板的优势是可以通过视频展台实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面老师把学生错误的解题和正确的解题步骤通过视频展台展现给学生，