S版六年级语文下册（导学案）27 校园交响诗.docVIP

27 校园交响诗 【教学目标】 知识与技能 1、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法?? 1、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。 情感、态度与价值观 激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 【教学重难点】 重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备： 1、预习课文，了解课文内容。 2、课件准备。 课时安排：2课时 第一课时 【导学过程】 【情景导入】 一、激趣导入，揭示课题。 （一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。 （德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。） （板书：“交响诗”） （二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”） （三）齐读课题。 （四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？ 【自主学习】 二、初读课文，感诗情。 （一）学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。 （二）检查生字词。 出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾” 1、指名读、分组读、齐读词语。 2、教师相机正音。 3、指导写字“储、瓣、砌”。 ⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。 ⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。 4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾） 三、再读课文，积累优美词句。 （一）自由默读课文，思考问题。 1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ 2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。 （二）学生交流、讨论、汇报学习情况。 1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ （选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。） 2、交流：摘取了哪些优美词句？ （A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……） ⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。 ⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？ （学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。） ⑶初步了解散文诗的语言特点。 ⑷指导学生读出“诗”的美。 （三）分组读全文，回归整体。 四、置留作业，小结。 （一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。 （二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。 （三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。 第二课时 【导学过程】 【情景导入】 一、复习词语，导入课文： （一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读） （二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩” （三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕” 【合作探究】 二、学习课文，体悟情感。 （一）自主阅读，思考领悟。 学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？ （二）研讨交流，畅谈体会。 1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？ 2、全班交流读书感悟，集体品读。 3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。 （了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。） 4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。 5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。 （三）回顾全诗，整体感受散文诗。 1、分组读五个片段，