S版六年级语文下册（导学案）语文百花园五.docVIP

语文百花园五 【教学目标】 1.学习用修改符号正确修改病句。 2.认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。 3.独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。 4.有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。 5.介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。 教学重点： 注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。 教学难点： 通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。 教学准备： 收集风景名胜的资料，收集自己喜欢的风味食品的资料。 课时安排：5课时。 第一课时 【教学目标】 教学内容：温故知新 【导学过程】 一、导入新课 这节课，大家准备当医生，为“有毛病”的句子治疗。你能用修改符号准确修改下面的病句吗？ 二、默读句子，发现问题 边读边想，初步判断句子中什么地方有毛病。然后确定病因，看看属于病句的哪种类型。 三、修改病句 根据不同的病因，酌情用合适的修改符号加以改正。并朗读一下，检查是否正确。 四、全班交流 第1个句子的毛病是成分残缺，应在“用编钟”之前，补充上说明“谁”的部分，如“我国编钟乐团的演奏家们”等，这样明白“谁”“干什么”，使句子完整。 第2个句子的毛病是用词不当，应把“发现”改为“发明”“ 发现”是对已有的东西而言。第3个句子的毛病是意思重复，应划去“以前的”或“往”。 第4个句子的毛病是搭配不当，应划去“的作者”或“写的”。 第5个句子的毛病是词序有误，应把“通过”与“讨论”对调。 第6个句子的毛病是分类不当，前后搭配不严，可在“书”后加上“报”，因为《安徒生童话》和《三国演义》是书籍，《中国少年报》是报刊，用“书报”一词才能包括这两类阅读材料。 第7个句子的毛病是前后矛盾。“基本上”是“大体上”的意思，而“都”是“无一例外”的意思，所以二者应删其一。 第8个句子的毛病是意思含糊，不能自圆其说。可划去“五颜六色的”或“红”。 五、补充练习 在原句上修改病句，用好修改符号。 1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。 2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。 3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。 4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。 5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。 6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。 7、既然这件事难办，我们也一定要办好。 8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。 9、老师要求同学们默默地朗读课文。 10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。 六、拓展与交流 1、默读三人对话。思考今天交流的主题。 2、分角色读对话，交流本单元课文的不同的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序…… 3、你还知道哪些文章是属于怎样的叙述顺序？ 4、我们习作的时候，要怎样做到条理清楚？（注意叙述顺序。） 第二课时 【教学目标】 阅读平台 【导学过程】 一、导入新课 1、出示藏戏的有关图片，学生交流对戏剧和藏戏的了解。 谈话：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题 二、整体阅读，初步感知 速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4——7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1、师范读前三自然段，说说你都听出了什么。 2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。 四、自主研读4——7段，感受藏戏形成的神奇。 1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举…… 4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 五、体会短文叙述顺序、表达方法。 1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 2、指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？ 3、评一评这样开头的好处。 六