小学信息技术教学论文.docxVIP

利用学生对信息技术学习的兴趣创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出 :“中小学信息技术程的主要任务是 : 培养学生对信息技术的兴趣和意识 ,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能 , 了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息 技课程使学生具有获取信息、 传输信息、处理信息和应用信息能力 ,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、 伦和社会等问题 ,负责任地使用信息技术 ; 培养学生良好的信素养 ,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 ,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 ” 今天是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性，制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明 , 当人对某一事物感兴趣时 , 认识就快 ; 如果毫无兴趣 , 认识就慢 , 或者不予接受。就中小学生的心理特点来看 , 一般说来 , 对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣 , 作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣 , 并根据学生的心理发展水平 , 适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课，他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点，针 对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖 独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可 1 以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。二、通过实践，提高学生的实际操作能力 “电脑不是学出来的 , 是玩出来的” , “任务驱动”的教学法就是这样的一种教学方法 , 对于学生来说 , 开始是模仿 , 制作出与教师的“成品”一样的作品 , 积累了一定的基础知识 , 接踵而来的便是丰富多彩的创造作品 , 这就是由“任务驱动”引发的学生的无穷的创造力。信息技术学科是开放性的、知识更新极快 的学科 , 在课堂上不可能将一个软件的所有 ( 上接第 173 页) 功能都学到 , 也没必要这样做。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时 , 更重要的任务应该是教会学生学习方法 , “任务驱动”教学法正好给了学生这样一个机会。在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的 能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。三、开展学习活动，营造学习氛围 在信息技术课程的学习中 , 学生坐在计算机前 , 他们所面对的是既可以动手 2 实验 , 又可以动脑思考 , 还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。在计算 机教学过程中 , 教师应有意识地培养学生的科学观念 , 引导他们热爱科学 , 与计算机交朋友。事实上 , 只有学生对计算机原理有了一定的科学认识 , 才会真正与计算机交朋友 , 才能认识到计算机是人类智慧的结晶 , 进而激发起对真理和科学的追求和向往。 在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果 的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、 “我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自 己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。