《武松打虎》教学设计2.docVIP

《武松打虎》教学设计 教学目标： 1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。 2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。 3、训练同学们联想思维能力。 教学重难点： 1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。 2、体会吴武松的人物形象。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、用趣闻佚事导入。 中国古代四大名著。 《水浒传》 施耐庵 《三国演义》 罗贯中 《西游记》 吴承恩 《红楼梦》 曹雪芹 师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？ 板书，作者生卒年： 《水浒传》 施耐庵（1296——1371） 《三国演义》 罗贯中（1330——1400） 《西游记》 吴承恩（1501——1582） 《红楼梦》 曹雪芹（1724——1764） 师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。 板书：武松打虎 二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。 读毕，出示图片。 师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。 用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。 三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。 四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。 五、板书生字。 权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng 肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà 读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。 六、设问：印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？ 第二课时 一、答上课问： 巳午未三个时辰是每天的9-13时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？ 二、生朗读全文一遍。划分段落，安排同学起立描述各段落大意。 答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。 哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？ 板书： 刚烈 无畏 英勇 豪气 讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。 板书： 刚烈 须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。 无畏 怕甚么！且只顾上去，看怎地！ 英勇 提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。 豪气 再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。” 三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。 四、要点分析古今字词的变化，突出古文意味隽永的特点。 板书： 端的 须吃 撺将 纳定 师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。 板书： 端的 确实、真的 须吃 要被、会被、肯定被 撺将 飞了（下来）、扑了（下来） 纳定 紧紧按住、结实控制住 五、着重讲解武松与老虎对抗细节，呈现故事和文笔的精彩。 板书： 虎饿 人醉 虎扑 人闪 虎扫 人避 虎翻 人按 请两位同学表演出双方的姿势和动作，显现对抗的激烈和凶险。 六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。 1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的观察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力量，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。 2、引述课外知识，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。 出示图片—— 师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得非常好，特别在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。 七、放开课本，故事接龙。安排数位同学各讲解故事中的一段，连贯所有情节。 师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？ 讲述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说《水浒传》的兴趣。 八、课外留题。 师：同学们，《水浒传》是一部非常精彩的小说，里面有许许多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄好汉也打过虎？如果换了其他人会怎么样打虎？