《向沙漠进军》教案 教学设计.docVIP

《向沙漠进军》教案 教学设计?第一课时 ? ? 一、素质教育目标 1．学习抓住特征进行分类说明的方法。 2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。 3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。 二、重点、难点及解决办法 重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。 解决办法： (1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。 (2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。 (3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。 (4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 (放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。 (一)明确目标 1．学习识别和把握中心句。 2．理解课文的内容，把握作者的思路。 3．学习抓住特征进行分类说明的方法。 (二)整体感知 本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．复习提问。 (1)说明文主要说明什么? (2)说明文的首要任务是什么? (3)说明文的说明顺序有哪些? (4)说明文的说明方法有哪些? (5)说明文语言有什么特点? (6)说明对象包括哪些? 引导学生回答： (1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；(2)说明文的首要任务是抓住事物特征；(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；(4)说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；(5)说明文语言准确、周密；(6)说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。 2．背景、作者简介。 背景 1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。 作者简介 竺可桢(1890--1974)，浙江绍兴人，中国共产党党员。我国现代气象学家、地理学家，中国近代气象学、地理学的奠定人。历任中国科学院副院长，中国科学院生物地学部主任，中国科学院综合考察委员会主任，中华全国科学技术协会副主席，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长。在研究物候学和自然科学史方面多有论著，总计数百篇。他特别重视科学普及工作，对中国近代气象学和地理学的建立与发展作出了巨大贡献，为我国的农业发展做了大量有益的工作。 3．正音、辨字、辨词。 肆sì(不要读成cì) 　　 涸hé(不要读成gù) 葱cōng(不要读成cóng)沛(不要写成沛) 磴dèng(不要读成dēng) 4．文章内容的分析。 (1)同学朗读课文，整体感知全文。(读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。) (2)分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中心句的段落，就需要自己概括。 第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。 第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。 第4段：沙漠逞强施威的武器是风和沙。 第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。 第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。 第7段：征服沙漠最主要的武器是水。 第8段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。 第9段：我们向沙漠进军取得的若干成绩。 第10段：我们向沙漠进军，不但可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。 第11段：风可以为人类造福。 第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。 第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。 以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。) (3)在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。 第一部分(第1～4段)：说明为什么向沙漠进军。 第二部分(第5～8段)：说明怎样向沙漠进军。 第三部分(第9～13段)：说明沙漠是可以被征服的，