人教版六年级语文上册（课件）口语交际·习作四.pptVIP

这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 口语交际 本次口语交际的重点是学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。交流中可以参考以下几点： １、唤起对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。２、搜集课外资料，说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，回归本次口语交际活动的主题。 ３、分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。围绕“为什么要珍惜资源”和“保护环境”这两个主要切入口，学生自由分组，展开积极讨论。如，在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。 ４、全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。在交流环节中老师要评议。一方面学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。 ５、结合生活实际，学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。６、学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。 习 作 本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在习作前，学生先根据自己的喜好进行选择。 一、写建议书１、本次习作的关键，是习作前要做一定的准备：学生先走一走，看一看，与周围的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，就会有内容可写。２、习作的第一个重点是：学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。 ３、习作第二个重点是：学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。 ４、习作第三个重点是：明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。最好能有一个建议书的范例，增强学生的感性认识。 ５、要加强习作评议，学生先在小组内读一读、评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上学生互相修改，并将学生修改后的建议书寄出去。老师也可以事先与相关单位进行联系，使学生的建议能发挥作用。 二、看漫画写感受１、看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。学生写这次习作，首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。 ２、要引导学生看懂图意，体会作者的用意：这幅图画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。 ３、在此基础上，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。 细节在于观察，成功在于积累。 ——爱默生