生物人教版八年级下册第一节 基因控制生物的性….docVIP

第二节 基因控制生物的性状 【教学目标】 1．举例说出生物的性状及相对性状。 2．学会辨认不同种性状与相对性状。 3．举例说出生物的性状是由基因控制的。 4．关注转基因技术给人类带来的影响。 【教学重点】 1．举例说出性状、相对性状。 2．举例说出生物的性状是由基因控制的。 【教学难点】 1．举例说出不同性状和相对性状的区别 2．举例说出生物的性状是由基因控制的。 【教学准备】 1．教师准备： 收集与本节内容相关的资料，课前简单地指导学生具体识别性状，安排学生调查自己和父母的性状关系；PPT课件、视频、图片 ．学生准备： 课前调查、课前预习 【教学过程】 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 教师举例说出学生一些常见现象。 1、俗话说“龙生龙，风生凤，耗子出生会打洞”。 2、教材中的图片：猫的家庭中小猫间的差异可以说是：“一母生九子，九子各不同，母子也不同”。 3、有的双胞胎长得非常像，图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样。 以上这些现象说明什么问题？为什么呢？通过真实的图片及学生熟知的现象引出课题，使学生感觉遗传、变异现象的普遍存在，离自己并不遥远。 二、生物的性状 引导学生阅读课本P24-P25生物的性状内容，学生按小组参与观察思考活动。教师播放生物性状的视频及课件，帮助学生理解生物的性状这一概念，教师针对这一版块的内容提出如下思考题： 1、仅凭肉眼观察就能知道西红柿