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莆田市第二实验小学教案与反思 课题 上、下、前、后 共（1）课时 教 学 目 标 使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教 学 重 难 点 使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教 学 准 备 课件、彩笔、纸 教 学 预 案 一、游戏引入 1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确。 2、教师喊口令，学生做动作。 小脑袋向上抬一抬，小脑袋向下低一低， 小手向前伸一下， 小手向后伸一下。 3、师：刚才游戏中，我们用上下左右表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下 前后。） 二、获取新知 1、教学“上、下” （1）（课件）出示例图：图上画的是什么地方？都有些什么？ 追问：仔细看图，你能说说火车、卡车、轮船分别在什么地方吗？ （2）师：从图中，我们可以看出卡车在火车的上面，那么火车在卡车的哪里呢？ 学生和教师一起完整的描述火车和卡车的位置。 （3）师：再仔细观察，轮船的上面有什么？ 追问：火车在轮船的上面，但火车又在卡车的下面，这是为什么？（学生讲理由） 师小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。 （4）动手实践（第九页做一做） 师说口令学生完成：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 2、教学“前、后” （1）师：孩子们，这座大桥上的车都非常有秩序的在开着，数一数大桥上有几辆车？分别都是什么车？（ 小汽车、卡车、面包车） 问：小汽车在卡车的（ ） 卡车在小汽车的（ ）。 请学生与教师共同完成，并完整的讲一讲。 追问：面包车的前面有什么车？ 请学生回答，引导学生完整的说。（板书：前面 后面） （2）学生独立完成练习二第一题（P11） （3）实践运用（找前后位置） ①老师请3位小朋友上台。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后. （请学生完整的说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面） ②谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） ③质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？ ④小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 （4）请学生讲自己的前面是谁，自己的后面是谁？ 3、巩固练习（书上练习二第3题P11） （1）教师读题目，学生理解题意。 （2）判断兔子和乌龟的位置 （3）说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 四、联系实际，全课小结 师：今天我们认识了什么？ 回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 教学反思与改进:（四号楷体蓝色） 1.激发兴趣,让学生主动参与学习活动. 课一开始,以一游戏活动导入,学生的兴趣一下就被调动起来了.”兴趣”是最好的老师,是学生学习的动力.在接下来的学习时间中,孩子们都表现出很高的学习积极性,真正成为了学习的主人. 2.紧密联系实际,让学生感受数学就在身边. 通过布置观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听”这一作业,让学生们感受到数学与生活的密切联系. 莆田市第二实验小学教案与反思 课题 左、右 共（1）课时 教 学 目 标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。? 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。? 3、培养学生团结协作的精神。? 教 学 重 难 点 教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。? 教学难点：二者相比的相对性。? 教 学 准 备 课件、学习用品?? 教 学 预 案 一、导入 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 ? 二、学习新知 1、分辨自己身体的左右。? （1）?你能指出你的左边、右边吗？? （2）?其实我们身上有些部分也分左右，你能找出来吗？ ?2、进一步认识左和右。? （1）?你会用左和右说一句话吗？? （2）?在日常生活中左手和右手可以做些什么事？? （3）?说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），? 3、左右的相对性。? （1）?准备好你的各种学习用品。同桌两个合作，动手摆一摆。? （2）?提出要求：? ①?把数学书放在课桌的中间。? ②?铅笔放在数学书的左边。? ③?尺子放在数学书的右边。 ④?橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。? ⑤?摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？? （3）?小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己