广州教育学教师资格 证大总结之教育学人物篇.pptVIP

孔子 荀子 朱熹 陶行知 《中庸》 博学之、审问之、慎思之、 明辨之、笃行之。 《学记》 “教学相长”、“长善救失” 古希腊三杰 苏格拉底：“产婆术” 柏拉图：《理想国》 亚里士多德 昆体良 《论演说家的教育》，又称为《雄辩术原理》 被认为“在教育史上密切联系学校实践的最早著作之一”. 夸美纽斯 洛克：1、“白板说” 卢梭 斯宾塞 赫尔巴特 杜威 布鲁纳 舒尔茨 赞科夫 舒尔曼 * 学习过程：学、思、行 “因材施教” P73 学习过程： 闻、见、知、行 “性恶论” 循序渐进、熟读而精思 人身心发展的顺序性 P73 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。 人身心发展的不平衡性 P75 是我国和世界上最早的、体系相当严谨的一部教育文献。 它是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。 《理想国》是西方政治思想传统的最具代表性的作品，通过苏格拉底与他人的对话，给后人展现了一个完美优越的城邦。（所谓的“乌托邦”） 亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他首先提出儿童身心发展阶段的思想。（自然主义教育思想的萌芽） 《大教学论》1632 “班级授课制” “教育学之父” 人类社会第一部完全以教育为专门研究对象的著作是：《大教学论》 教育史上里程碑人物第一人 认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。 2、 《教育漫话》：“绅士教育” （个人本位论） 《爱弥儿》 “自然主义”教育： 1、教育适应自然（自然、 人、事物） 2、儿童中心 3、在实践活动中学习 4、实用主义的观念 新教育与旧教育的分水岭！ 教育史上里程碑 人物第二人 他提出：“教育为未来生活做准备。” ★ 1806《普通教育学》 ★ “教材、教师、学生一体” ★ “教学四阶段论”（明了、联想、系统、方法） ★ “兴趣教学” ★ “把心理学第一次引入到教育学当中” 教育学作为一门规范学科形成的标志，教育学从此独立！！！ ★“实用主义教育” （传统教育与“现代教育”分水岭） ★他眼中的教育：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造 ★他主张教育应该这样进行： 以儿童为中心，从做中学，从经验中学，从实践中学 教育史上里程碑人物三 倡导“发现学习”，著有《教育过程》 P32 “人力资本理论” P155 追求教育经济利益最大化！！ 第五章 ：教育改革 名词解释 五条教学实验原则 第八章：教学理论 *