七年级数学上册4.2《合并同类项》说课.pptVIP

下列各组中的两项是不是同类项？ （1）0.3x2y与2x2y （2）3abc与3ab （3）2m2n与2mn2 （4）3xy与-2yx （5）0.5与π （6）43与b3 ? ? ? ? ? ? 通过此题，使学生认识到同类项与系数无关， 与字母的顺序无关，只与字母和字母的指数有关。 动手动脑 （1）若3xmy与2x2yn是同类项，求m+n 此题目的在于进一步巩固同类项的概念， 把单纯的同类项的判断改为同类项概念的应用。 （2）请写出一个与 3a2b是同类项的 单项式是 此题是开放题，既复习了单项式的构成，又巩固了对于单项式概念的理解。 + = = 问题与思考 请问：如果把苹果看做a,橘子看作b， 你能用数学式子表示以上内容吗？ - 把代数式中的同类项合并成一项， 叫做合并同类项 a a 2a 3b b 2b - = 我的规律我总结 3a2+2a2= 5xy-2xy= 小结 a+a=2a 5a2 3xy 3b-b=2b 合并同类项的法则： 把同类项的系数_____ , 字母和字母的___________. 相加 指数不变 简记为：（一加，两不变） 下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。 ? ? ? ? ? ? ? ? ＝5x2 ＝4x2 3x与2y不是同类项，不能合并。 练习提高 慧眼识珠 =( )+( ) (1) 7ab-10a2-6ba+4a2 +5a 合并同类项 （找） 7ab-6ba -10a2+4a2 （移） = ab (7-6) + a2 (-10+4) （并） =ab-6a2 +5a +5a +5a 法则的应用 注意： （1）用画线的方法标出各多项式中的同类项，以减少运算错误。没有同类项的照抄下来 （2）移项时要带着原来的符号一起移动。 （3）两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零。 以学生为主，强调数学运算的解题步骤，规范学生的解题格式，注重学生参与的理念。小组及时纠错，共同提高，培养学生合作意识及严谨的治学态度。 例题解析 我的知识我巩固 （1）3x-8x-9x =(3-8-9)x =-14x (2) 5a2+2ab-4a2-4ab =(5a2-4a2)+(2ab-4ab) =(5-4)a2+(2-4)ab =a2-2ab （3）2x-7y-5x+11y-1 =-3x+4y-1 巩固新知 把全班同学分成六组进行比赛，进一步加深对法则的应用，培养学生的合作和竞争意识，鼓励有能力的学生。同时，也可以提高学生的做题速度。 * * * * * 初中数学资源网 收集整理 合并同类项 高邑县音体美中学 袁西粉 冀教版七年级上册 学情分析 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学评价 1 2 3 4 5 6 本节课选自冀教版数学七年级上册第四章第二节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习方程、不等式以及建立函数模型的基础。 合并同类项 解不等式 解方程 用字母表示数 （一）教材地位和作用 教材分析 单项式 多项式 有理数运算 函数 让学生积极主动地参与到知识的产生过程中,培养学生的归纳、抽象概括能力；增强学生运用数学的意识,提高学生的辨别能力和计算能力. 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 知识目标 能力目标 情感目标 教材分析 理解同类项的概念，会识别同类项；掌握合并同类项的法则，并能准确的合并同类项。 （二）教学目标 同类项定义的归纳、概括；合并同类项的法则的形成过程。 利用动画演示、学生自主探究、 强化练习 ,从而突出重点、突破难点。 重点 难点 关键点 教材分析 正确判断同类项；准确合并同类项。 （三）教学重点、难点 学生特点 知识特点 解决策略 学习状况 学生情况 解决对策 学情分析 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物感兴趣、具有强烈的好奇心和求知欲，形象直观思维已比较成熟，但是抽象思维能力还比较薄弱。 根据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情景下，通过教师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参与知识的发生、发展